材料: 活动体验:请7名同学到讲台,假设每一位学生的脸代表“R”基团,每一位学生代表一种氨基酸,左手代表氨基,右手代表羧基,下肢代表H。准备6块浸透水的海绵并放入后6名同学的左手中。学生站成一排,一名学生的左手与另一名学生的右手通过海绵相连,两手同时捏

admin2020-10-28  22

问题 材料:
  活动体验:请7名同学到讲台,假设每一位学生的脸代表“R”基团,每一位学生代表一种氨基酸,左手代表氨基,右手代表羧基,下肢代表H。准备6块浸透水的海绵并放入后6名同学的左手中。学生站成一排,一名学生的左手与另一名学生的右手通过海绵相连,两手同时捏海绵,将水挤出,并要让全班同学看到有水。
  情境体验:引导学生从排列组合角度展开联想。请3名同学代表三种氨基酸,给他们编号为A、B、C,让他们进行排列组合并完成脱水缩合。试分析ABC与CBA两种三肽化合物的结构区别;他们可以有多少种组合呢?
  假设每人用一条50cm长的彩带编制一朵花,全班同学编制出完全相同的花朵的概率是多少呢?
问题:
分析材料,指出该教师为本教学片段设计了怎样的教学目标。

选项

答案知识与技能:说出氨基酸形成蛋白质的过程;简述蛋白质化学结构多样性的原因。 过程与方法:通过活动体验和情景体验,提高发散思维和综合分析问题的能力。 情感态度与价值观:体验合作精神,确立对生物学习的兴趣。

解析
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