2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 姚诸悦、唐佳琪、丁星三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星负责拿积木

阅读下面材料，回答问题。 姚诸悦、唐佳琪、丁星三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星负责拿积木

admin2019-12-20  22
问题 阅读下面材料，回答问题。
姚诸悦、唐佳琪、丁星三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。
姚：丁星，你去拿绿色和黄色的百变积木，等会儿我们要用的。
丁星将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。
唐佳琪不一会儿就把灯搭好了，东张西望了一会儿就开始用百变积木搭另外一样东西。
师：姚诸悦，唐佳琪在搭什么呀?
姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。
师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢?
唐佳琪低头不语。
丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧!
请运用幼儿游戏活动的相关理论，对上述案例进行分析。
选项
答案材料中的幼儿虽然已经掌握了一些合作游戏的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。 (1)游戏前商量不够充分。协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。幼儿可以在游戏前就搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容充分地商量。但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，简单商量一下就开始做游戏了。游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会儿我们要用的。用何种积木、什么颜色，本来应该在游戏前商量好，但是他们没有做到这一点，导致游戏的合作程度不深。 (2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见、想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在本材料中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商量，导致本组其他成员的主动性没有发挥出来。 (3)游戏中缺乏进一步的商量。小组成员之间的商量应该是贯穿于整个结构游戏始终的。最初的商量不能预计到随着游戏的进程会出现的新状况，因此游戏时进一步商量也十分重要。在本材料中，唐佳琪搭完了最初商量时的任务，就开始自顾自搭别的东西，完全脱离了他们这个小集体。如果这时他们能就唐佳琪接下来该干什么进行商量的话，唐佳琪就不会做偏离小组搭建目的的事情了。
解析
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