案例: 在歌唱课《洪湖水,浪打浪》上,王老师在课前布置了预习任务,请同学们了解洪湖赤卫队的相关故事。上课伊始,同学们争先恐后地分享自己了解到的革命故事,由此顺利导入本课。王老师紧接着为大家播放了《洪湖赤卫队》的片段,分析了故事中主要人物的性格特征,请同学们

admin2019-12-12  37

问题 案例:
在歌唱课《洪湖水,浪打浪》上,王老师在课前布置了预习任务,请同学们了解洪湖赤卫队的相关故事。上课伊始,同学们争先恐后地分享自己了解到的革命故事,由此顺利导入本课。王老师紧接着为大家播放了《洪湖赤卫队》的片段,分析了故事中主要人物的性格特征,请同学们充分谈了自己的感受。最后王老师为同学们播放了一遍乐曲,结束了这节音乐课。
问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对以上教学案例进行分析,并简述你的观点。

选项

答案此案例具备教学优势的同时也存在一些问题,不符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,应当以辩证的眼光来看待。 一方面,材料中王老师在课前请同学们搜集资料,以革命故事启发同学们的兴趣,并请同学们各抒己见,这正体现了“以兴趣爱好为动力”的基本理念,而自主搜集资料的教学形式也体现了“关注学科综合”的基本理念,符合义务教育课程的内在要求。 另一方面,王老师重视学生的兴趣固然是好事,但是将课堂的大部分时间用于分享故事,理解背景和人物形象,实质上是忽略了音乐课程的学科特点,没有做到“以音乐审美为核心”“强调音乐实践”“突出音乐特点”的基本理念,违背了义务教育课程标准的相关原则。 总的来说,音乐作为视听艺术,需要学生通过听觉活动来体会和感受音乐内容,并且通过聆听、演唱、演奏等方式参与到教学过程中来,才能真正实现“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的教学理念。材料中王老师教学的内容是歌唱课,建议王老师在导入课程后,多聆听、示范给学生以整体的音乐印象;针对歌曲中难以理解和掌握的部分进行有针对性的讲解,引领同学们一起学唱歌曲,由此才可以突出音乐学科的特色,完成教学活动。

解析
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