小学生小亮，很想学好数学，但数学成绩一直较差，多方面努力都没有什么起色。近期，班主任发现小亮上课不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效。之后连续几次数学考试都是班级最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验

admin2020-11-21 36

问题小学生小亮，很想学好数学，但数学成绩一直较差，多方面努力都没有什么起色。近期，班主任发现小亮上课不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效。之后连续几次数学考试都是班级最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，对提高数学成绩自己完全无能为力、无可奈何，认为自己不是学数学的料。他不再愿意下功夫学数学。
你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助，并说明理由。

选项

答案习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。通过案例，我们基本上可以诊断出，小亮在学习上已经出现了习得性无助的心理现象。理由如下： ①小亮对于学习有着低自我效能感。即对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，因而倾向于制定较低的学习目标以避免获得失败的体验。案例中，小亮经历过过去的多次失败，这样的失败体验使得其对提高数学成绩感到无能为力、无可奈何，认为自己不是学习数学的料。 ②小亮对于学习结果已经形成了消极定势。“习得性无助”学生的学习生活经验往往是失败的，小亮多次考试失败进一步让他形成了刻板的思维模式和认知态度。

解析

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教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是()

一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生的严格守纪行为的影响下，其违纪行为表现暂时很少，这体现了观察学习的()

下列关于国家课程、地方课程、校本课程关系的表述，错误的是()

课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。()

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从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：

下列叙述中正确的是

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下列关于国家课程、地方课程、校本课程关系的表述，错误的是()

课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。()

教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中。这是由教师劳动的()决定的。

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下列哪项是《国家赔偿法》确立国家赔偿的归责原则?()

从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：

下列叙述中正确的是

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