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“多一把衡量的尺子,就多一批好学生。”请联系教育学、教育心理学知识进行论述。(烟台莱山)
“多一把衡量的尺子,就多一批好学生。”请联系教育学、教育心理学知识进行论述。(烟台莱山)
admin
2017-10-22
27
问题
“多一把衡量的尺子,就多一批好学生。”请联系教育学、教育心理学知识进行论述。(烟台莱山)
选项
答案
“多一把衡量的尺子,就多一批好学生”体现了加德纳的多元智力理论。加德纳认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。有人可能在某一两个方面是天才,而在其余方面却是蠢材;有人可能每种智力都很一般,但如果他所拥有的各种智力被巧妙地结合在一起,则可能在解决某些问题时会显得很出色。 加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释,为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。多元智力理论对我国当前教学改革的启示如下: (1)积极乐观的学生观。加德纳认为,每个学生的智力都有自己独特的表现形式,有自己的智力强项和学习风格。因此,我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望,充分尊重每一个学生的智力特点,使教学真正成为愉快教学、成功教学,而不是把学生区分为三六九等。 (2)科学的智力观。长期以来,学校教育偏重于培养学生的言语智力和数理一逻辑智力,而忽视了对学生其他智力的开发和培养。根据多元智力理论,我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性,把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。 (3)因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的,其作用方式也是有差异的,因此,教师就应该根据学生的智力特点来进行教学,要善于针对不同智力特点的学生,尤其是要根据学生智力结构中的优势智力,采用多元化的教学模式和教学方式,使不同的学生都能得到最好的发展。 (4)多样化人才观和成才观。传统的观点认为,只有读了大学的人才是人才,也只有通过上大学这条路才有可能成才。而根据多元智力理论,每个学生都有自己的智力优势,只要这一优势智力得到了合理的发展,都有呵能成为优秀人才,成才的道路也应该是多样化的。
解析
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