2. 职业资格
  3. “坐下”三例： 同一学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 (1)教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下! (2)教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。

“坐下”三例： 同一学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 (1)教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下! (2)教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。

admin2019-04-18  34
问题 “坐下”三例：
    同一学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
    (1)教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!
    (2)教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。谁来帮他?
    (3)教师丙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的?
    学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话)
    教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的!
    学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)
    请问哪种处理方式最好?
选项
答案尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师应耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。本题处理方式中，第三种方式最好。
解析
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