王老师在校本教研中为年轻教师开设了一节示范课,内容是《文化生活》第一单元中的《体味文化》。以下是本节课第一目“文化万花筒”的教学片段。 探究活动一 多媒体视频展示国内外不同的艺术形式:芭蕾舞、歌剧、黄梅戏、杂技等。 【教师提问】

admin2017-11-07  28

问题 王老师在校本教研中为年轻教师开设了一节示范课,内容是《文化生活》第一单元中的《体味文化》。以下是本节课第一目“文化万花筒”的教学片段。
    探究活动一
    多媒体视频展示国内外不同的艺术形式:芭蕾舞、歌剧、黄梅戏、杂技等。
    【教师提问】
    (1)你最喜欢哪个艺术形式的节目?
    (2)对这些文化艺术节目如何进行分类?
    (3)有人认为,文化就是音乐、舞蹈、视频,你怎么看?
    【学生分组讨论】略
    【教师点拨】引导学生思考文化的多样性,从不同角度理解文化的内涵。
    探究活动二
    【多媒体展示】投影两组图片:远古图腾、古代书院、现代互联网等文化媒体;校园图书馆、家庭的文化娱乐活动、社区的文化活动。
    【教师提问】引导学生分组讨论探究:从两组材料中我们感受到了什么?
    【师生归纳】文化现象无时不在、无处不在。
    探究活动三
    教师组织学生介绍自己家乡的特色文化,包括文化现象和文化活动,鼓励学生思考、概括,引导学生与其他地区特色文化进行比较,使学生在比较中感悟不同地域有不同的自然环境,也有不同的文化环境。
    问题:同事们听课以后,一致认为王老师对“文化万花筒”这一目内容的教学很出彩。请你运用思想政治学科教学论的相关知识,谈谈该教学片段出彩的原因。

选项

答案(1)注意学科知识与生活主题相结合。该教学片段将文化融入到学生的生活中去,准确地把握了内容标准的要求,展示了不同的艺术形式,引导学生思考文化的多样性。 (2)坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略。该教学片段采用多种教学方法,设置情境,采用了情景设置法;提出问题,引导学生思考,采用了启发式教学法;组织探究活动,采取了探究式教学方法:教学方法灵活多变,提高了学生的接受程度。 (3)强化实践环节,丰富教学内容。教师将教科书的内容扩展到所有学生关注的、有意义的题材,使课程的实施面向学生的整个生活世界,提高了学生的参与能力。 (4)倡导研究性学习方式。教师组织学生介绍自己的家乡文化并鼓励学生进行概括,引导学生与其他地区特色文化进行比较,为学生提供了足够的空间和交流的机会,有利于培养求真务实的态度和创新精神。

解析
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