案例: 李老师是重庆人,大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师,在音乐课介绍岭南民歌教学时,需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学,但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生,李老师灵机一动,邀请笑的最大声

admin2020-09-10  33

问题 案例:
    李老师是重庆人,大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师,在音乐课介绍岭南民歌教学时,需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学,但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生,李老师灵机一动,邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情,最终,在同学们和老师的鼓励下,他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色,课堂气氛越来越热烈,台下的同学们也开始跃跃欲试,岭南音乐特有韵味的歌声在教师回荡……
    问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本原理,分析李老师教学中的优点,并说明理由。

选项

答案这是一个优秀的教学案例,符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,值得我们借鉴。 (1)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念。李老师邀请学生来做“老师的老师”,通过这样的互换角色,极大地活跃了课堂的氛围,提高了学生的学习兴趣。 (2)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”的基本理念。李老师在音乐课中介绍岭南民歌,运用粤语来完成岭南歌曲的教唱,使学生更加了解岭南地区的音乐特色和音乐魅力,并对民族音乐文化产生了浓厚的学习兴趣。 (3)李老师的教学体现了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。李老师在教学过程中,采用了灵活有效的教学方式和方法,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。不仅教授全体学生进行歌曲演唱,并能够关注其中个别学生,并以鼓励的方式,使学生融入其中。

解析
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