案例：在“电场强度”一课的教学中某教师运用教材中“探究影响电荷间相互作用力的因素"实验，帮助学生建立电场的概念。下面是某教学片断：教师：通过前面的学习，大家已经知道了电荷之间存在力的作用。下面我们通过实验来探究影响电荷间相互作用力大小的问题。 (老师准备

admin2015-05-02 24

问题案例：在“电场强度”一课的教学中某教师运用教材中“探究影响电荷间相互作用力的因素"实验，帮助学生建立电场的概念。下面是某教学片断：
教师：通过前面的学习，大家已经知道了电荷之间存在力的作用。下面我们通过实验来探究影响电荷间相互作用力大小的问题。
(老师准备实验，让学生阅读下面方框中教材相关部分，向学生介绍实验装置)

老师：下面，老师将丝线吊着的带电小球分别挂在带电体附近不同的位置，大家注意观察丝线偏离竖直方向的角度大小。
(老师做实验，学生观察)
老师：同学们，从刚才的实验中我们能得出什么结论，有谁能说明呢?
学生甲：带正电的小球距离带正电的物体D越远，丝线偏离竖直方向的角度越小。
老师：很好!观察得很仔细，请坐。这说明什么?
学生乙：电荷之间的作用力越来越小。
老师：对!这个实验说明电荷之间的作用力与它们之间距离大小的平方成正比，其他同学还有什么看法?
学生丙：老师，在移动电荷的过程中，电荷会跑掉一些。是否可以同时挂几个带相同电荷的小球做实验呢?
老师：那样不好，应该按书上的要求做。
问题：
针对上述教学片断中存在的问题，给出改进教学的思路。

选项

答案教学设计思路：以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是： ①学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。 ②通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。 ③通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。

解析

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下图是氮在土壤、植物和动物之间的转化示意图。氮返回土壤主要有两个途径：一是图中⑦产生的(图中C)进入土壤；二是植物的动物遗体中的含氮物质被土壤中形成氨而进入土壤。

下列属于概念图特征的是()。

现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是()。

生物教学中，不受时空、原物大小限制的直观教具是()。

讲“光合作用”这部分内容时，按布鲁姆的教育目标分类，属于应用水平的问题是()。

正常精细胞形成精子的过程中，细胞的很多结构退化消失，但保留了大量线粒体，因为线粒体可以合成精子运动所需的()。

由于试验方法本身造成的误差叫做偶然误差。

男性患者，68，岁，突起剧烈压榨样胸痛、呕吐伴窒息感2小时入院。查心率110次/分，血压85/60mmHg，心电图示V1～V4导联ST段呈弓背向上抬高，律不齐。

A．队列研究B．病例对照研究C．分析性研究D．描述性研究E．流行病学实验研究一般来说，流行病学研究的起点是

明目地黄丸的主治是()。

在理财规划合同中，有利于清楚的说明签约的原因、条件和目的的条款是()。

出口退税会使现金流量表有一个明显变化，使“经营活动产生的现金流量净额”减少。()

甲为杀乙将一定时爆炸装置放在乙驾驶的公共汽车驾驶室的座位下。乙出车不久即发生爆炸，除乙被炸死外，车上的三位乘客也受了轻伤。另外，车辆被严重损坏，直接经济损失达10余万元。甲的行为构成（　　　　）。

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下图是氮在土壤、植物和动物之间的转化示意图。氮返回土壤主要有两个途径：一是图中⑦产生的________(图中C)进入土壤；二是植物的动物遗体中的含氮物质被土壤中________形成氨而进入土壤。

下列属于概念图特征的是()。

现有四个实验装置，若要验证绿色开花植物产生O2需要光和验证O2是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是()。

生物教学中，不受时空、原物大小限制的直观教具是()。

讲“光合作用”这部分内容时，按布鲁姆的教育目标分类，属于应用水平的问题是()。

正常精细胞形成精子的过程中，细胞的很多结构退化消失，但保留了大量线粒体，因为线粒体可以合成精子运动所需的()。

由于试验方法本身造成的误差叫做偶然误差。

男性患者，68，岁，突起剧烈压榨样胸痛、呕吐伴窒息感2小时入院。查心率110次/分，血压85/60mmHg，心电图示V1～V4导联ST段呈弓背向上抬高，律不齐。

A．队列研究B．病例对照研究C．分析性研究D．描述性研究E．流行病学实验研究一般来说，流行病学研究的起点是

明目地黄丸的主治是()。

在理财规划合同中，有利于清楚的说明签约的原因、条件和目的的条款是()。

出口退税会使现金流量表有一个明显变化，使“经营活动产生的现金流量净额”减少。()

甲为杀乙将一定时爆炸装置放在乙驾驶的公共汽车驾驶室的座位下。乙出车不久即发生爆炸，除乙被炸死外，车上的三位乘客也受了轻伤。另外，车辆被严重损坏，直接经济损失达10余万元。甲的行为构成（ ）。

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下图是氮在土壤、植物和动物之间的转化示意图。氮返回土壤主要有两个途径：一是图中⑦产生的(图中C)进入土壤；二是植物的动物遗体中的含氮物质被土壤中形成氨而进入土壤。

甲为杀乙将一定时爆炸装置放在乙驾驶的公共汽车驾驶室的座位下。乙出车不久即发生爆炸，除乙被炸死外，车上的三位乘客也受了轻伤。另外，车辆被严重损坏，直接经济损失达10余万元。甲的行为构成（　　　　）。