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案例: 下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。 老师:同学们,上次课学习了向心加速度,我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。 这节课我们学习向心力,大家翻看教科书第20页,将屏幕上展示的这几页课文读一遍(同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下)。
案例: 下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。 老师:同学们,上次课学习了向心加速度,我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。 这节课我们学习向心力,大家翻看教科书第20页,将屏幕上展示的这几页课文读一遍(同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下)。
admin
2019-08-07
38
问题
案例:
下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。
老师:同学们,上次课学习了向心加速度,我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。
这节课我们学习向心力,大家翻看教科书第20页,将屏幕上展示的这几页课文读一遍(同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下)。
向心力做圆周运动的物体为什么不沿直线飞去而沿着一个圆周运动?那是因为它受到了力的作用。用手抡一个被绳系着的物体,它能做圆周运动,是因为绳子的力在拉着它。月球绕地球转动,是地球对月球的引力在“拉”着它。
做匀速圆周运动的物体具有向心加速度,根据牛顿第二定律,产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力。这个合力叫作向心力。
(同学们大声地朗读着课文……)
老师:好了,同学们知道向心力了吧?
同学们:(大声地回答)知道了!
老师:下面我们来分析书上的实验,大家先看老师的演示。
(老师拿出一根一端拴着小球的细绳,用手抓着绳的另一端,使小球做圆周运动)
老师:同学们都看见了吧,这就是书上所说的圆锥摆。现在大家看屏幕(如图所示)谁能说说图中小球的圆周运动所受到的向心力。
甲同学:向心力是绳子拉着小球的力。
老师:不对,有谁知道?
(没有同学回答)
老师:大家仔细看看书上是怎么说的。
乙同学:书上说了,向心力是小球受到的重力和绳子拉力的合力。
老师:对了,大家要认真看书,还有不懂的吗?
甲同学:书上说的,我们刚读过,“用手抡一个被绳系着的物体,它能做圆周运动,是因为绳子的力在拉着它”。所以向心力是绳子拉着小球的力。
老师:说的不是一回事,你怎么不动脑筋呢?大家看书上的图。(老师将书上的图投影在屏幕上)
老师:跟着我读书上的这句话。
老师和学生:(一起朗读)“钢球在水平面内做匀速圆周运动时,受到重力mg和细线拉力F
T
的作用,它们的合力为F。”
老师:这个合力就是向心力,懂了吗?
同学们……
问题:
设计一个教学片段,帮助学生认识做“圆锥摆”运动的小球所受的向心力。
选项
答案
教学片段: 师:同学们,物理概念是建立物理学这座大厦的砖瓦,因此在解决物理问题的时候,我们需要解决两个概念。 师:我们来回顾一下上节课学习的向心加速度。 生1:向心加速度时刻指向圆心,大小是[*] 师:正确,上节课的内容掌握得很好,继续保持;那么,牛顿第二定律告诉我们力和加速度方向相同,根据这个,谁能告我,物体受到的向心力的方向和大小呢? 生2:向心力时刻指向圆心,大小是[*] 师:OK,非常好。那你能在黑板上画出圆锥摆受到的向心力的方向吗? (生2画图) 师:物体受到的这个向心力是哪来的呢?谁提供的呢? 生3:是绳的拉力提供的。 师:为什么呢,给大家解释一下。 生3:从受力分析上来看,物体受到重力和沿绳方向的拉力,重力没有水平方向的分力,这个向心力一定是绳的拉力的分力。 师:正确。分析得很到位,其他同学有不同观点吗? 生:没有,我们理解了。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
教师资格
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