近年来,青岛的一些中学出现了“走班式”教学,某些难度较大的学科如数学、物理、化学的教学,学校打破了原来的班级限制,改由学生根据自己的学习能力“走”入不同的教室上课。岛城的媒体报道了这一消息后,引起了社会上不同的看法。 请你根据教育学相关原理,回答下

admin2017-12-21  38

问题 近年来,青岛的一些中学出现了“走班式”教学,某些难度较大的学科如数学、物理、化学的教学,学校打破了原来的班级限制,改由学生根据自己的学习能力“走”入不同的教室上课。岛城的媒体报道了这一消息后,引起了社会上不同的看法。
    请你根据教育学相关原理,回答下列问题:
“走班式”教学是教学组织形式中的哪种形式?与原班级内按学生能力或成绩编组有什么不同?

选项

答案“走班式”属于教学组织形式中的分组教学制。分组教学是集体教学的一种,一般可分为两类:外部分组和内部分组。原班级内部按学生能力或成绩编组属于内部分组,“走班式”属于外部分组。 外部分组打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩,分成不同的A、B、C组。由于同一学生各科的成绩和学习能力不同,因此在不同学科中可能被分人不同的水平组。这种分组一般只在较难学的学科中进行,如数学、外语、自然科学等,其余仍在原班进行教学。跨学科能力分组是把一个年级的学生,按智力的高、中、低分成成绩好、中、差或分成平行A、B、C若干组,对不同的组授以不同的课业,对A组授以较高深的课业,对B组授以普通课业,对C组授以最基础的课业。 内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内。按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种:一种是不同学习内容和不同学习目标的分组,即在经过一定时间的学习后,对学生进行诊断测验,根据结果把学生分成甲、乙、丙、丁组;另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组,即经过一定时间的学习后。根据不同情况,把学生分成若干小组。

解析
转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/jxj3FFFM
0

相关试题推荐
最新回复(0)