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案例: 某老师在进行“测定电池的电动势和内阻”的实验教学时,希望通过对实验原理、电路连接以及数据处理的讨论,提高学生实验探究能力。下面是该老师教学过程的3个环节: 环节1:讲述实验原理,要求学生在不翻阅教科书的情况下,根据实验原理设计测量电路图,引导学生讨
案例: 某老师在进行“测定电池的电动势和内阻”的实验教学时,希望通过对实验原理、电路连接以及数据处理的讨论,提高学生实验探究能力。下面是该老师教学过程的3个环节: 环节1:讲述实验原理,要求学生在不翻阅教科书的情况下,根据实验原理设计测量电路图,引导学生讨
admin
2019-08-08
24
问题
案例:
某老师在进行“测定电池的电动势和内阻”的实验教学时,希望通过对实验原理、电路连接以及数据处理的讨论,提高学生实验探究能力。下面是该老师教学过程的3个环节:
环节1:讲述实验原理,要求学生在不翻阅教科书的情况下,根据实验原理设计测量电路图,引导学生讨论存在问题,绘制出正确的电路图。其中,学生甲绘制的运用E=U+Ir测定电池电动势和内阻的电路图如图10所示。
环节2:引导学生讨论、分析连接电路存在的问题,正确连接电路。图11为老师展示的学生乙根据E=U+Ir测定电池电动势和内阻的原理连接的电路。
环节3:讲解与讨论相结合,学习利用U—I图像求出电源电动势E和内阻r的方法。
问题:
指出学生甲绘制的电路图存在的问题,画出正确的电路图。
选项
答案
由于所用到的实验原理是:E=U+Ir,式中的U为路端电压,I为干路电流。而甲同学设计的电路中电流表测量的是流过电阻R的电流和电压表测量的是电阻R两端的电压,所以甲同学实验电路图错误。正确电路图如下: [*]
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
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