2. 公务员
  3. 案例一： 章老师在给学生上阅读课时，一只小猫突然跳到教室窗户外面，有学生看到后兴奋地喊起来：“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然。同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急

案例一： 章老师在给学生上阅读课时，一只小猫突然跳到教室窗户外面，有学生看到后兴奋地喊起来：“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然。同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急

admin2019-03-18  39
问题 案例一：
    章老师在给学生上阅读课时，一只小猫突然跳到教室窗户外面，有学生看到后兴奋地喊起来：“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然。同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”章老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的小猫在窗台上，它走了几步就跑了，同学们只好回到座位上，意犹未尽。章老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只猫啊?”“因为好看，它长得很美丽。”章老师接着问：“那这只猫有什么特点吗?”“它害怕人，在我们靠近的时候它感到些许的惊恐……”学生们争先恐后地说个不停。章老师顺势说下去：“那我们是不是应该在生活中多关爱我们身边的小动物呢?让它们感受到我们的温暖呢?”学生们热情饱满地说着，教室里顿时又变得热闹起来。下课铃声响了，章老师笑眯眯地对大家说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只小猫，并把自己的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关的资料，明天在课上我们一起交流。”
案例二：
    唐老师是新任教的数学教师，深深地赞同并自身实践着“学校教育的成功与否，就在于学生将课本知识遗忘之后，还能留下什么样的素质。”在课堂上从来不搞“满堂灌”。而是采用“情景模拟”“辩论”“合作抢答”等多种方式，调动学生参与课堂教学的积极性，把课堂变成问题生成和解决的课堂。他的课堂是生动的、精彩的高效课堂。他重视教学过程中学生能力的培养，给学生以学法指导，使学生在学习上达到事半功倍的效果，深受学生欢迎。
    这一周，唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，以给同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考，就把他带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学都举起了手。
请根据以上案例，回答下列问题：
请根据案例一的内容，分析章老师的这种教学方法的积极意义及对你今后工作的启示。
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过400字。
选项
答案章老师立足于促进学生语文能力的持续发展，及时地调整教学安排，充分利用教育机智，把突发事件巧妙地转化成了具有积极意义的课程资源。首先，课堂教学机智是教师素质的重要成分，在教学过程中会不断生成新的不确定因素，给教师选择与运用教育机智提供了契机，也带来了挑战。在新型学习方式中，教师将会面临大量不可预设的复杂问题，这就需要教师不断提高自身能力，灵活运用教育机智。其次，在新课程中，学生是课程发展的主体。学生的生活经历、人生体验等直接经验在课程中占有重要地位。学生是教学活动中的学习者、受教育者，没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成。是教育成功的条件。在教育过程中，要充分调动学生的积极性，要让学生参与其中，成为主体。最后，教师在教学中要起主导作用，充分调动学生的积极性，调动学生的积极性与发挥教师的主导作用应该有机地结合起来。
解析
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