为响应国家新课改的号召，某幼儿园园长鼓励老师们将生活中的有用的知识引入到课堂之中，创造一套学生喜欢的校本课程。而王老师觉得没有必要。他认为现在的孩子应该不需要这些。于是在一次教幼儿认识蔬菜的课上，王老师拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明

admin2021-08-06 50

问题为响应国家新课改的号召，某幼儿园园长鼓励老师们将生活中的有用的知识引入到课堂之中，创造一套学生喜欢的校本课程。而王老师觉得没有必要。他认为现在的孩子应该不需要这些。于是在一次教幼儿认识蔬菜的课上，王老师拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“红薯。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“不知道别瞎说，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子。”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”然后一节课就在老师的侃侃而谈、毫无意义的过程中度过了，王老师下课后也没做什么总结、反思，而是继续自己的教学模式。
问题：请从教师观的角度分析这位老师的做法。

选项

答案该教师的做法是错误的，违背了教师观的要求，值得每一位老师反思。 (1)教师观要求：教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。老师要一步步引导学生习得相应知识，而不是直接否定学生的答案。材料中老师只是单纯地把土豆这个知识传授给孩子，对回答不对的直接否定，而没有去引导和促进孩子认识土豆，并获得知识。 (2)教师观要求：教师要做课程的建设者和开发者。要求教师将教学内容和生活实际相结合，创造一套学生喜欢的课程体系。材料中该老师认为创新课程没必要，而是一味地采取老式教学方法，违背了这一要求。 (3)教师观要求：教师要做教学的研究者和反思者。老师要不断反思自己所授课程的效果并改进策略，以提高学生的学习水平。材料中该老师在课程结束后也不进行反思，而是一直采取老的教学策略，违背了这一要求。最后，教师要转变角色，多给予学生引导和鼓励，学会尊重和欣赏他们。

解析

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