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请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。
请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求: (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计至少三个课堂提问。
admin
2021-10-14
32
问题
请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求:
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案
【课题】如实地再现客观世界——走进具象艺术 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 (1)了解具象艺术的艺术特点和作用,鉴赏中外著名具象艺术作品。 (2)运用美术鉴赏的方法,让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识,理解具象艺术的特点,理解具象艺术如何塑造画面。 (3)通过中外具象艺术作品的对比学习,使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征,并能初步掌握辨识具象艺术的能力。 【教学重点】了解具象艺术的特点以及意义,并能够在此基础之上分析具象艺术作品。 【教学难点】体会具象艺术作品中的典型形象和典型环境的表现。 【教学工具】多媒体课件、投影仪等。 【教学方法】讲授法、情境教学法等。 【教学过程】 环节一:讲述故事,激趣导入 教师讲述五代时期黄筌的故事,以此引导学生认识具象艺术是人类艺术中最主要的艺术类型之一,具有悠久的历史与深刻的意义。并顺势导入课题《如实地再现客观世界——走进具象艺术》。 环节二:新课讲授,感知分析 教师展示作品《清明上河图》的图片,并引导学生观察画面内容,并说出感受。学生回答,教师总结:北宋张择端的《清明上河图》真实生动地再现了北宋都城汴梁的繁荣景象,通过画面我们可以感受宋代当时的社会生活发展状态。以此了解具象艺术具有视觉真实性或客观性的特点。 教师展示《教皇英诺森十世》,并让学生思考回答:这幅画给你印象最深的是什么?你可以从人物的表情当中感受到什么?学生回答,教师总结:从肖像中体会到人物的神态、气质、精神面貌等特征,由此得出具象艺术具有艺术形象典型性的特点。 教师展示《货郎图》,并让学生观察讨论:从画面呈现的内容,你可以了解到什么信息?学生回答,教师总结:画面呈现出货郎肩挑杂货担,欢呼雀跃的儿童奔走相告的情节。由此得出具象艺术具有叙事性的特点。 教师将三幅作品共同呈现并提问:通过以上三幅中外作品,你能归纳具象艺术具有哪些特点吗?学生回答,教师补充总结:具象艺术具有视觉真实性或客观性、艺术形象典型性、叙事性等特点。 环节三:巩固提高,对比欣赏 教师分别展示《血衣》《田横五百士》和《拿破仑一世加冕》。 教师引导学生欣赏图像并分组讨论:为什么具象艺术要塑造典型形象和典型环境?学生回答,教师总结:典型形象与典型环境是直接相关的,而不是孤立存在的,它们相辅相成,共同构成了美术作品完整的主题。也就是说,具象艺术主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到。 教师展示《占领总统府》《夯歌》,让学生分组讨论:作品反映了具象艺术的什么功能?学生回答,教师总结:作品反映了具象艺术具有记录功能和社会干预功能。 环节四:课堂延伸 学生欣赏部分艺术大师的具象美术作品,选取自己喜欢的一幅作品,进行赏析。 环节五:课堂小结,布置作业 教师以提问的形式回顾本节课知识点,总结出具象艺术的特点和功能。 教师布置作业:学生课后搜集其他具象艺术的经典作品,写一篇200字的鉴赏短文。 【板书设计】 如实地再现客观世界——走进具象艺术 具象艺术特点:视觉真实性、艺术形象典型性、叙事性 具象艺术功能:记录、社会干预
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
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