2. 职业资格
  3. 材料： 下面是李老师在“大气的受热过程”一课中的教学片段： 播放科教片视频：月球表面昼夜温差比地球大得多的影像资料。 出示图片：“大气的受热过程示意图”(下图)，呈现有关“大气对太阳辐射的削弱作用”的系列问题。 师问：…… 生答：…… 师问：…… 生答：

材料： 下面是李老师在“大气的受热过程”一课中的教学片段： 播放科教片视频：月球表面昼夜温差比地球大得多的影像资料。 出示图片：“大气的受热过程示意图”(下图)，呈现有关“大气对太阳辐射的削弱作用”的系列问题。 师问：…… 生答：…… 师问：…… 生答：

admin2019-08-09  21
问题 材料：
下面是李老师在“大气的受热过程”一课中的教学片段：
播放科教片视频：月球表面昼夜温差比地球大得多的影像资料。
出示图片：“大气的受热过程示意图”(下图)，呈现有关“大气对太阳辐射的削弱作用”的系列问题。

师问：……
生答：……
师问：……
生答：……
教师小结：由于大气对太阳辐射的削弱作用，以致直接到达地面的太阳辐射只有47％，大气和地面的反射、散射为34％，大气吸收为19％。
教师：接下来，为了让大家更好地理解大气对地面的保温作用，老师给你们提供一些生活生产中利用大气保温效应的例子。
问题：
结合材料说明上述教学片段中李老师运用的主要教学方法及其作用。
选项
答案谈话法：李老师通过教师提问、学生回答的方式即谈话法来教授大气对太阳辐射的削弱作用。谈话法能够增强师生间的互动，利于引导、启发学生思考，吸引学生的注意力，锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。 多媒体辅助法：李老师通过播放月球表面昼夜温差比地球大的视频，形象直观，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，有助于学生理解所学知识，提高教学质量。 演示法：李老师演示的大气的受热过程示意图直观形象、简洁明了，能够激发学生的兴趣，利于学生对大气受热过程这一知识的理解。
解析
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