论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。

admin2019-05-13 25

问题论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。

选项

答案(1)智力通常被看作人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是个体在认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。 (2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练；学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的。 (3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生掌握知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教师在教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授给学生的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。

解析

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如何实现教师职业的专业化?

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小学教师不需要有教育科研能力。()

认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是()

明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是苏联的_，其代表作是_。

布鲁纳认为，无论我们如何选择何种学科，都务必使学生理解学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()

归因理论是从_______来阐述行为动机的。

简述如何培养学习动机。

下面关于气质和性格的说法中正确的有()

Themanagementhasauthorizedwageincreasesforall______.

交感神经节前神经纤维末梢释放的递质是去甲肾上腺素。()

过氧乙酸不能用于

频率4Hz沿X轴正向传播的简谐波，波线上有两点a和b，若它们开始振动的时间差为0．25s，则它们的相位差为：

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请从所给的四个选项中，选择最合适的一个填在问号处，使之呈现一定的规律性：

设f(x)在[a，b]上有定义，M＞0且对任意的x，y∈[a，b]，有|f(x)-f(y)|≤M|x-y|k．证明：当k＞1时，f(x)=常数．

A、Thesenetworksdonothavehugepotential.B、Mostconnectionsbetweenpeoplecannotbeseen.C、Peopledonotknowhowsocialn

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请从所给的四个选项中，选择最合适的一个填在问号处，使之呈现一定的规律性：

设f(x)在[a，b]上有定义，M＞0且对任意的x，y∈[a，b]，有|f(x)-f(y)|≤M|x-y|k．证明：当k＞1时，f(x)=常数．

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