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案例:“一元一次方程”的教学片段: 师:如何解方程3x一3=一6(x一1)? 生1:老师,我还没有开始计算,就看出来了,x=1。 师:光看不行,要按要求算出来才算对。 生2:先两边同时除以3,再……(被老师打断了) 师:你的想法是对的,但以后要注意,刚学新
案例:“一元一次方程”的教学片段: 师:如何解方程3x一3=一6(x一1)? 生1:老师,我还没有开始计算,就看出来了,x=1。 师:光看不行,要按要求算出来才算对。 生2:先两边同时除以3,再……(被老师打断了) 师:你的想法是对的,但以后要注意,刚学新
admin
2018-05-10
32
问题
案例:“一元一次方程”的教学片段:
师:如何解方程3x一3=一6(x一1)?
生1:老师,我还没有开始计算,就看出来了,x=1。
师:光看不行,要按要求算出来才算对。
生2:先两边同时除以3,再……(被老师打断了)
师:你的想法是对的,但以后要注意,刚学新知识时,记住一定要按课本的格式和要求来解,这样才能打好基础。
问题:
课堂提问时应该注意哪些问题?
选项
答案
课堂提问要注意以下问题: ①提问要关注全体学生。提问内容设计要由易到难,由浅入深,要富有层次性,不同的问题要提问不同层次的学生; ②提问要有思考的价值,课堂提问要选择一个“最佳的智能高度”进行设问,使大多数学生“跳一跳,够得着”; ③提问的形式和方法要灵活多样。注意提问的角度转换,引导学生经历尝试、概括的过程,充分披露灵性,展示个性,让学生得到的是自己探究的成果,体验的是成功的快乐,使“冰冷的,无言的”数学知识通过“过程”变成“火热的思考”。
解析
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数学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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数学学科知识与教学能力
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