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  3. 阅读关于“温带的气候类型”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。” 材料二人教版教科书中关于亚洲

阅读关于“温带的气候类型”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。” 材料二人教版教科书中关于亚洲

admin2015-06-07  40
问题 阅读关于“温带的气候类型”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
    材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。”
    材料二人教版教科书中关于亚洲地形特征的内容
    “我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像血流……”听到这首《亚洲雄风》歌曲，我们脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。的确，亚洲地面起伏很大，中部地势高耸，四周地势较为低平，世界上最高的大高原——青藏高原，世界上著名的平原——西西伯利亚平原都座落在亚洲。发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向周边的海洋，形成众多的长河。如长江(6300千米)、叶尼塞河(4102千米)、印度河(2900千米)等。
在设计中任找出两个例子(如导人形式、探究活动)，说明你的设计意图。
选项
答案本案例中，学生第一次接触区域地形特征的归纳，对亚洲的地形有耳闻但是不熟悉。充满神秘感．并且有强烈的好奇心。为此，采用情境导人的方式引人新课。 如果直接将亚洲的地形特征呈现出来，既不利于培养学生探究知识的能力，更不利于学生掌握分析区域地形特征的方法。因此，本案例首先将阅读地形图，分析区域地形特征的方法告诉学生，然后让学生根据这种方法探究分析亚洲的地形特征。通过活动调动学生参与课堂的积极性，有利于培养学生探究知识的能力，培养学生掌握地形图的阅读方法及分析方法。同时，在此过程中，增加了学生自主探究、自主学习的兴趣。
解析
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