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  3. 请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。(2015年华东师大)

请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。(2015年华东师大)

admin2021-01-27  40
问题 请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。(2015年华东师大)
选项
答案(1)1918年，博比特出版的《课程》一书，被看作教育史上第一本课程论专著。他对成人的社会生活的活动做了大规模的调查，其结果是将社会生活活动分为10大类，这10大类的活动便构成了教育的主要目标，并据此来确定教育应当使儿童获得的知识、技能、能力、态度与品行等方面的要求，作为课程的基础。这种方法叫“活动分析法”，为后来盛行的课程目标的确定提供了方法论基础。 (2)1949年，泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，该书被视为现代课程理论的基石。泰勒所提出的四个问题，实际上揭示了课程组成的四个部分，也明确了课程编制过程的四个步骤：确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果。他的课程原理系统、完整并且重点突出，其中，确定教育目标是主要而基础的一环。 (3)相同点：二者都提出了课程编制的相关理论，且二者的课程编制都包括确定教育目标、选择学习经验和组织学习经验三个基本步骤。 (4)不同点： ①目标来源不同：博比特的目标来源于成人的社会活动；泰勒的目标来源有三，即学生的兴趣和需要、社会活动和学科专家。 ②目标表述不同：博比特将目标的表述分为观念和活动两个维度，且目标要依据必要性排列；泰勒将目标分为行为和内容两个维度。 ③经验的选择不同：博比特筛除了那些由校外生活就可以实现得很好的目标、没有足够的条件去实现的目标、存在分歧的目标；泰勒则遵循选择学习经验时的一般性原则，旨在使教师在遵从这些原则的基础上，根据所教的学科及学生的特点，构建多种教学情境，促进学生对知识的有意义建构。 ④经验的组织不同：博比特按照儿童的身心发展顺序组织经验；泰勒的学习经验组织原则有三，即连续性、顺序性和整合性。 ⑤课程目标评价不同：博比特没有对课程目标进行评价的过程；泰勒提出了在课程实施后对课程目标进行评价，从而不断完善目标。 博比特的方法论注重适应社会生活发展的需要，有其积极的一面，但过于烦琐、具体，既忽视与排斥了社会教育总的价值取向与教育目的，也未突出儿童身心发展的特点及需求。泰勒的课程开发模式被称为“目标模式”，对课程理论的发展有很大影响，至今仍在西方课程领域中占有重要的地位。
解析
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