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教研处于我国教研体系的末端,是各级教研的落脚点,学校教研水平直接影响教育教学的质量。 当前,学校教研存在碎片化、无序化状态:一些地方的省、市、县级教研在学校层面难以落实到位;一些学校教研组功能被严重弱化,教研流于形式;一些教师被动教研,教研效果大大降低
教研处于我国教研体系的末端,是各级教研的落脚点,学校教研水平直接影响教育教学的质量。 当前,学校教研存在碎片化、无序化状态:一些地方的省、市、县级教研在学校层面难以落实到位;一些学校教研组功能被严重弱化,教研流于形式;一些教师被动教研,教研效果大大降低
admin
2023-02-27
33
问题
教研处于我国教研体系的末端,是各级教研的落脚点,学校教研水平直接影响教育教学的质量。
当前,学校教研存在碎片化、无序化状态:一些地方的省、市、县级教研在学校层面难以落实到位;一些学校教研组功能被严重弱化,教研流于形式;一些教师被动教研,教研效果大大降低。
因此,教研作为学校的“常规”,必须打破常规,在传承中创新,在创新中突破。
需要学校理清教研目标和方向,整体规划和设计学校、学科、教师各个层面的研究和组织机构,找到适合的教研主题和教研形态,提升教研的效益与质量。
需要学校协调好教研组、年级组、备课组的工作,让教研组“强”起来。
需要创新管理和激励机制,让教师成为教研的主人。
需要教师跳出学段或学科研究教学、研究学生,学会找到适合自己的教研内容和方式,在深度教研中实现专业成长。
——资料来源:《人民教育》编辑部,学校教研创新[J],人民教育,2018(2)
教研对小学教师专业发展有何意义?
选项
答案
教研对小学教师专业发展的意义有以下几个方面: ①教研能促进教师专业自主意识的提升 ②教研能促进教师知识结构的完善 ③教研能增强教师的参与意识和合作能力 ④教研能促进教师研究意识和能力的提升 ⑤教研能促进教师反思意识和能力的提升
解析
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