案例：杨老师在讲授《长江之歌》这节课的过程中，首先带领学生从地图当中找到长江流域的位置，随即介绍了长江周围的风土人情以及美丽的风景。接着花了很少的时间讲解了歌曲的演唱方法，甚至都没有播放歌曲，学生感觉课程非常的愉快，但是没有学会唱歌。问

admin2021-09-10 41

问题案例：
杨老师在讲授《长江之歌》这节课的过程中，首先带领学生从地图当中找到长江流域的位置，随即介绍了长江周围的风土人情以及美丽的风景。接着花了很少的时间讲解了歌曲的演唱方法，甚至都没有播放歌曲，学生感觉课程非常的愉快，但是没有学会唱歌。
问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析该老师教学中的问题，并针对问题提出改进建议。

选项

答案杨老师的教学行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的基本理念。 (1)这种教学行为违背了“突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。杨老师在讲课过程中一次都没有播放过歌曲，学生难以从歌曲当中获取足够的信息。 (2)这种教学行为违背了“关注学科综合”的基本理念。杨老师通过延伸知识的确与其他学科内容进行了有机联系，却没有把握好“学科综合”的“度”，音乐被“喧宾夺主”。总之，杨老师虽然调动了学生的学习积极性，但是没有有效地完成课程的目标，有违义务教育课程标准的基本理念，其教学行为不值得提倡。改进建议：杨老师在教学过程中应与音乐紧密结合，让学生多聆听《长江之歌》，并将教学重点放在歌曲的教唱上，而不是放在介绍长江的风景及风土人情上。

解析

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练习法依据主要的调节因素有练习的次数和组数、练习的重量、练习的时间、练习的强度、练习的间歇时间和休息的方式等又可分三种形式分别为重复练习法和循环练习法以及()。

把班级学生按一定的原则(根据学生自己的意愿自由组合)分组，教师指导各组学生分别完成教学目标的分组形式是()。

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( )系统是应用最早，效果最好，使用最广泛的一种复杂自动控制系统。

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