2. 公务员
  3. 给定资料 1．坚守在偏远山村的支老师，走得最多的是崎岖山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。在将近40年的时间里，她从“支姐姐”变成了“支妈妈”。谈到学校的变化，支老师感慨地说：“我们学校现在有设计美观的校园、宽敞明亮的教学楼、现代化的教学设备。和以前漏

给定资料 1．坚守在偏远山村的支老师，走得最多的是崎岖山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。在将近40年的时间里，她从“支姐姐”变成了“支妈妈”。谈到学校的变化，支老师感慨地说：“我们学校现在有设计美观的校园、宽敞明亮的教学楼、现代化的教学设备。和以前漏

admin2021-11-04  39
问题 给定资料
1．坚守在偏远山村的支老师，走得最多的是崎岖山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。在将近40年的时间里，她从“支姐姐”变成了“支妈妈”。谈到学校的变化，支老师感慨地说：“我们学校现在有设计美观的校园、宽敞明亮的教学楼、现代化的教学设备。和以前漏风漏雨的泥巴房相比，现在的条件好得太多，‘最美的建筑是学校’这样的说法一点都不夸张。”支老师说：“我在山村小学待了38年半，过去没人愿意来我们这里教书，但这几年，由于生活条件、教学设施、教师待遇都有了改善，愿意来我们这里教书的老师也越来越多了。”
  “改革开放40年以来，高等教育也发生了很大变化。”西安交通大学能源与动力工程学院教授、中国科学院院士陶某说：“我有幸见证了40年的研究生教学改革。1962年，我从西安交大毕业，考上了西安交大的研究生，那是国家第一次招考研究生，整个学校只有14名。而今年，西安交大录取了5248名硕士、1402名博士。大量高质量研究生的培养，对我们国家高等教育和科学事业发展起到了非常重要的作用。”
  F技术学院教师吕老师对于改革开放40年来职业教育的变化也不无感慨：“在国家高技能人才培训基地的资金扶持下，拿我们的焊接专业来说，我们的焊接设备从原来的10台发展到现在的400多台，同时还配备了3台焊接机器人，实现了智能化焊接。可用场地也扩大到原来的5倍以上，能够完成各种常用方法的焊接，并且可以承担各级各类大赛。”
  “不怕同桌是学霸，就怕学霸过寒暑假”，一句玩笑话说明了孩子放寒暑假的现状。多年来，每逢寒暑假，孩子们的学习任务好像越来越重了。如今，很多成绩优异的中小学生的家长，寒暑假都给孩子报各种培训班，最多的报了9个辅导班。为了确保学习不受停课放假的影响，线上课程更成为家长的首选，甚至大年初一都不休息。与过去相比，在线教育的发展让孩子随时随地都可以补习，给家长提供了更多的选择。寒假期间适当的学习，可以理解为保持学习状态，但是一口气报了八九个辅导班，孩子压力过大，便过犹不及了。
  在校外培训“流行”的当下，如今校内提质也是刻不容缓。各地掀起了“课堂革命”，以往一支粉笔、一块黑板的教师“独角戏”、教学“填鸭式”的传统教学模式正逐渐淡出，课堂追问式、小组探究式、课外游学式等新颖教学手法不断丰富着“课堂革命”的内涵。这种重视发掘学生个性特质、加强培养自主学习能力、深化推进素质教育的“课堂革命”，才能为培养应对未来的能力提供有力的支撑。
2．职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。
  “2016年从s市中专毕业后，进入广西民族师范学院学习，没有想到今年学校还推荐我去顶岗实习，所获收入大大减轻了家庭经济负担。”6月20日，家在S市糯垌镇的李桂玲顺利进入深圳市一家科技公司顶岗实习。
  这是s市发挥职业教育在脱贫攻坚中的基础性作用的一个缩影。近年来，该市通过倾力打造s市中等专业学校，让该校毕业生和培训学员3600多人成功创业、6000多人凭一技之长使家庭脱贫，教育扶贫取得了良好的成效。
  s市中专的学生95％来自农村，其中有建档立卡家庭困难学生603人。学校为建档立卡学生组建了职教圆梦班。落实免学费、伙食费补助、雨露计划补助、奖学金和企业扶持等政策，确保每一位困难学生不因家庭贫困而辍学。同时，在素质和技能培养、就业安置、创业指导方面给予更多关注。近年来该校毕业生就业率达99％，就业平均月薪3000多元。
  s市中专联合s市人社局、农业局等单位为贫困家庭开展了农村实用技能培训、农村劳动力转移就业职业培训、农村妇女创业培训、“两后生”职业技能培训等，通过提高贫困劳动力的就业本领，使之实现“体力型”向“技能型”的转变。在储备人才的同时，培育一批懂技术、懂技能的“农村工匠”，使贫困家庭成员掌握一技之长，走上脱贫致富的道路。
  s市一直坚持产教融合、校企“双元”育人，进一步提高了职业教育人才培养质量和发展水平。为加快建设实体经济、科技创新、现代金融与职业教育人才培养协同发展的产业体系，增强产业核心竞争力，汇聚发展新动能，s市与36家企业签订合作协议，利用“冠名班”“订单培养”“工学结合”等合作模式联合培养技能人才。对贫困学子在培训、实习、就业等方面给予优先安排。学生实习工资每月不低于2500元，就业平均月薪不低于3000元。
3．如今，竟有人把“生意”做到大学生课堂上，大学校园里悄然出现“代课族”这一“新行业”。记者调查发现，不少高校都有校内代课群，不同学校之间也可互相接单“代课”，高校以在校大学生为主要群体的“代课族”应运而生。
  5月17日，记者在QQ上搜索到的某市“代课群”就有三十多个，涉及省内多个高校。微博也是“代课”的主要战场。调查发现，某高校粉丝最多的一个微博ID，俨然成了一个小中介。只要学生@该微博，就有可能在最短的时间内解决燃眉之急。两个月中，几乎每天都有代课、求代课信息在网络上发布，信息一经发布就有多人询问代课具体情况，大多数同学会选择与发布者私聊。
  日前，x大学理工专业硕士研究生小黄在“科院代课群”留言称：“有事在外地，周三下午2点到6点，需代课者一名，酬金100元，有意者私聊。”
  有同学私信小黄，表示有时间代课，但自己非理科专业，万一老师提问怎么办?小黄称，研究生课程老师很少提问。
  “另外，还要参加网上的专业课考试，再加200元。”随后，小黄说出找代课的真实目的是不能缺席课后的考试。
  某师范大学大三学生小李经常代课，在多个代课群里“兼职”。
  “群里发布的信息比较靠谱，只要按时帮别人上课点到，并发张照片，按约定，对方就会用支付宝或微信转账。”小李介绍，课余代课是“坐着就把钱赚了”，一个月代上20节课就有500多元收入，算下来时薪比麦当劳、肯德基兼职高。即使老师发现也不会追究，不用承担责任。
  2015年，一项网络调查显示，全国不少高校代课现象愈演愈烈，选修课、公共课是代课“重灾区”，包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史、英语等大课。z师范大学一名同学表示，由于上公共课的学生人数较多，老师多选择点名或课堂测验的方式，检查学生出勤情况。若被发现旷课，会影响该门课程分数。
  针对大学生代课、逃课现象，高校也各出高招加强管理。z师范大学一名教师开发了手机APP软件，为每名同学制作特定二维码，其中涵盖姓名、学号等信息。上课前，学生打开APP，扫描二维码，签到信息就会存进电脑。
  Y省一高校教务处负责人表示，公共课上课学生数量多，老师很难监管“代课”行为。刷脸、刷二维码上课等方法，治标不治本。靠点名等方法，虽然拴住了学生的脚，但如何把学生真正吸引到课程中来才更重要。
  对于大学“代课”现象，很多大学生也站出来为自己“发声”：
  网友A：本来有些大学课程就很枯燥，老师讲得还不生动，基本上就是“老师台上讲，学生台下听”的灌输式教育方式，缺乏趣味性，学生不愿意上课很正常。
  网友B：说真的我们学校排课到底是怎么排的，大三大四课那么多，怎么有时间准备考研和找工作?
  网友c：学生有事，请个假那么难，不然谁会花钱找人替上课?解决这件事就是让真有事的学生能请假，家里亲人结婚都不给批假，而有些学生随随便便就能请下来假。
4．“我们学的是养天鹅的技术，我们不会去养猪。杜城村的村主任找我，要把村子里那些娃都送到这儿来，我不同意，因为这些孩子素质太低。”近日，某幼儿园园长在解释为什么不全面实施普惠收费时语出惊人，公然的社会歧视令舆论为之哗然。
  2000多年前，孔子就提出了“有教无类”的教学主张，大意是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。这一主张一直延续到今天，而且早已深入人心，成为最基本的教育理念。让人意想不到的是，如今竟还有教育工作者搞社会歧视，违背“有教无类”的基本理念。可以明显看到，在这家幼儿园园长眼中，学生有三六九等之分，而且充满了对农村以及农村孩子的鄙夷。抱持这样的教育理念，不可能公平对待每一个学生，也不可能在立德树人上有所作为。恶之花只能开出恶之果，教育理念上错了，就是在根子上错了，必须将其清除出教师队伍。
  令人深思的是，该园长还声称：“我讲的是幼儿教育界不敢讲又想讲的实话，如果媒体报道，会免费打广告成为‘网红’，挺好。”果真是这样吗?目前来看，她至少说对了一半，舆论帮她成了“网红”，一个“根本不配为人师表”的“网红”。至于她讲的是不是幼儿教育界的实话，我们不敢妄作判断，但联系到此前一些学校引起争议的说法和做法，会发现确实有一些学校和老师与她的理念相同或相近。比如，此前某地中学校长在微信聊天中称学校“原本的固定生源大多来自‘一低二多三无’的‘低收入，多孩子，无房无固定职业无教育规划’的低层次家庭，严重缺乏前期基本行为和教养与基础积淀，存在严重行为与知识缺陷”等；还有某地小学招生面试，学校竟要看家长的学历证书；等等。虽然都没有这家幼儿园园长讲得赤裸裸，但也都曾引发指向教育功利化和社会歧视的质疑。
  长期以来，教育部门都在积极推动教育均衡化发展，在招生录取方面也给予农村学生适当倾斜，但仍不排除一些学校尤其是好一点的民办学校对学生生源进行功利化分类。“有教无类”不是口号，这样做已经突破了教育底线，甚至还有一些学校将办教育当作办企业，过度追名逐利，一味“择富”“择优”，早已忘记了教育的本质和责任。也许正是这一部分学校的存在，才让这家幼儿园园长觉得自己说出了教育界不敢讲又想讲的实话。
  调查还发现这家幼儿园没有办园手续，消防也未验收，有关部门还表示其课程设置、收费标准存在问题。但就是这样一家问题多多的幼儿园，竟能够长时间存在，还拒不执行教育部门的收费要求，也说明当前对幼儿园的管理还存在诸多漏洞和不足。如果监管不到位，一些学校很容易在教育理念上走偏，从而损害一部分人的受教育权。
5．6月21日，国家开放大学——这个由邓小平同志倡导建立、世界上最大的现代远距离教育系统庆祝了她的40岁生日。
  很多人不理解为什么会把一所大学称为教育系统?她的校园有多大?学生有多少?
  “我们的校园无限宽广，哪里有需要就开在哪里；我们的校友遍布祖国的各个角落。”国家开放大学办学体系教职员工骄傲地回答。
  40年了，这所大学始终深耕在中国大地上，她为无法接受高等教育的适龄学习者提供教育机会。据统计，该校40年累计招生1900万人，1440多万名本专科生在这里毕业，其中，70％以上的学生来自基层，55％分布在中西部。
  从诞生之日开始，这所自带科技基因的大学就一直紧紧跟随这个国家和时代发展的脉搏一起跳动：校名从中央广播电视大学改为国家开放大学，教学的主课堂从广播电视转移到电脑甚至手机屏幕上，教育技术从以广播电视手段为主升级到以网络技术手段为主。国家开放大学党委书记、校长杨志坚说，该校始终坚持不变的是“利用技术手段，面向所有社会成员，提供教育机会，促进教育公平”。
  平民特性被认为是这所学校最大的特色。一位老电大人总结道：“我们是亲民兜底的草根大学，是教育公平的最后一道防线。如果电大都不提供高等教育机会，就真的没有机会了。”
  与电大创建几乎同步，“继续教育”这个名词被引入中国。作为中国继续教育的先行者，电大起点之高，难以超越——开学典礼两天后，即1979年2月8日上午，中央电大的课程就正式向全国播出。第一堂课的授课教师就是著名数学家华罗庚。
  为保证教学质量，根据教育部要求，中央电大的主讲教师都是从各个大学中遴选出来的一流教授。甚至诺贝尔奖获得者杨振宁也接受中央电大的邀请，1995年通过电视屏幕，在大学物理（当代物理前沿专题)这门课中，带来了“对称与近代物理”和“近代科学进入中国的回顾与前瞻”两个专题的讲座。
  据统计，电大在校生人数使得中国高等院校学生在成年人当中所占的比例，从1975年的0．7％提高到1987年的4％，高中毕业生考上大学的入学率，从1975年的2％提高到1987年的20％。
  电大的特点是要培养国家急需的应用型人才。原中央广播电视大学党委书记、第一副校长张群玉有个形象的比喻——“把电大建在用人部门的心坎上”。
  对于进入改革开放时期的中国来说，各类人才奇缺，尤其是经济类人才。1983年，中央电大终于要开办经济类专业的消息传来，当时的商业部、物资部、国家经委、国家统计局、中国人民银行等纷纷说好，并表示：你们有困难我们想办法!
  据统计，1983年，全国电大高等专科统设经济类8个专业，招收全科生23万余人，单科生(含双科生)18．7万人，相当于新中国成立以来普通高校同类专业招生总数的1．7倍。
  进入21世纪以后，我国经济社会、科学技术等发展迅猛，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，成为中国也是全世界共同面临的重大课题。
  有数据显示，2010年，中国劳动力人口中，具有初中及以下文化程度者占3／4左右，接受过高等教育的只占到10．1％。同期，东京、纽约、巴黎等发达国家城市的比例都达到了48％～50％。
  中国高层次人才匮乏显而易见。要扭转这个局面，光靠普通高校是完不成的。
  电大再一次踏上了国家教育改革的列车。如何利用现代科学技术手段突破时空制约，促进人人皆学、时时可学、处处能学的学习型社会的实现，早早地被列上了电大系统的日程表。
  7年来，国家开放大学紧紧围绕“1314工程”，即以提升人才培养质量为核心，以办学组织体系、教育信息化、大学基本制度框架为支柱，以学分银行为纽带，以非学历继续教育、学科专业建设、师资队伍建设、科学研究为着力点，全面开展各项建设工作。2017年，国际开放与远程教育协会(ICDE)将全球唯一的“杰出机构奖”授予中国国家开放大学。ICDE认为，中国国家开放大学在促进教育公平、提升教育质量以及改革创新办学模式等方面，成绩卓越，走出了一条具有中国特色的开放大学发展之路。
作答要求
“给定资料4”中提到“‘有教无类’不是口号，这样做已经突破了教育底线”，请谈谈你对这句话的理解。
要求：
(1)紧扣资料，准确全面，条理清楚；
(2)不超过300字。
选项
答案此句指无论什么人、什么条件都可以接受教育，可当下部分学校对学生生源进行功利化分类，违背了最基本的教育理念。 部分教育工作者把学生分为三六九等，将办教育当作办企业，过度追名逐利，一味“择富”“择优”。这样的做法暴露出我国教育领域中存在教育功利化和社会歧视问题。教育工作者抱持这种错误的教育理念，不可能公平对待每一个学生，也不可能在立德树人上有所作为。 教育部门应牢记教育的本质和责任，监管到位，严惩突破教育底线的行为，保护每个人的受教育权，真正落实“有教无类”的理念。
解析
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