2. 自考
  3. 一所中学，由于前两次评估后的报告讲到“许多地方需要改正和改进”“缺点多于优点”，等到评估团再次来学校评估时，学校里许多教师在私下里议论，说“评估”就是“找茬”，甚至一些中层干部也这么认为。 请结合评估活动中评估对象会有的心理反应对上述案例进行分析，并提出你

一所中学，由于前两次评估后的报告讲到“许多地方需要改正和改进”“缺点多于优点”，等到评估团再次来学校评估时，学校里许多教师在私下里议论，说“评估”就是“找茬”，甚至一些中层干部也这么认为。 请结合评估活动中评估对象会有的心理反应对上述案例进行分析，并提出你

admin2017-01-17  38
问题 一所中学，由于前两次评估后的报告讲到“许多地方需要改正和改进”“缺点多于优点”，等到评估团再次来学校评估时，学校里许多教师在私下里议论，说“评估”就是“找茬”，甚至一些中层干部也这么认为。
请结合评估活动中评估对象会有的心理反应对上述案例进行分析，并提出你的看法。
选项
答案案例中学校教师所表现出来的是评估对象对评估活动的一种焦虑和厌倦心理。这些心理产生的原因是多方面的，但是需要评估对象加以克服，进一步认识到教育评估的意义。教育评估活动中评估对象对评估活动的心理倾向主要有： (1)自傲心理。表现为缺乏自知之明，总把自己的优点与别人的缺点相比较，越比越觉得自己好。 (2)焦虑心理。表现为顾虑重重，坐立不安，评估意见模棱两可，飘忽不定。 (3)防卫心理。有积极和消极双重意义。消极的防卫表现为消极防守，回避旁观，甚至制造假象、夸大成绩等。 (4)厌倦心理。不按要求努力提高工作质量水平，不按评估结果指出的缺点努力改进提高，以致每次评估都“名落孙山”，因此对评估十分厌恶。 (5)应付心理。主要表现为不按要求制造开展评估活动，消极对付等。 这些心理倾向的克服关键在于评估对象对教育评估活动要有正确的认识，要能理解教育评估对教育教学的积极作用和意义。
解析
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