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案例: 教学内容:蹲踞式跳远 以下是王老师教学过程的基本部分: (1)一步上板踏跳练习; (2)三步上板踏跳练习; (3)全程助跑踏跳练习; (4)蹲踞式跳远完整动作练习; (5)蹲踞式跳远比赛,师生
案例: 教学内容:蹲踞式跳远 以下是王老师教学过程的基本部分: (1)一步上板踏跳练习; (2)三步上板踏跳练习; (3)全程助跑踏跳练习; (4)蹲踞式跳远完整动作练习; (5)蹲踞式跳远比赛,师生
admin
2019-10-08
22
问题
案例:
教学内容:蹲踞式跳远
以下是王老师教学过程的基本部分:
(1)一步上板踏跳练习;
(2)三步上板踏跳练习;
(3)全程助跑踏跳练习;
(4)蹲踞式跳远完整动作练习;
(5)蹲踞式跳远比赛,师生互评,教师总结。
在教学过程中,学生在练习时出现了不同的问题:全程助跑踏跳练习时,学生出现上板不准的问题;完整练习时,部分学生出现恐惧心理,不敢跳沙坑。王老师针对学生上板不准的问题,在踏板前一步处设置了标志旗,建立距离感以调整步幅;针对部分学生的恐惧心理,王老师不断用语言激励的形式鼓励学生,帮助其克服恐惧心理。
问题:
王老师在教学过程中采用了哪些暗示训练的方法?除此之外还有哪些暗示可以使用?
选项
答案
针对问题一,王老师采用了标志物及环境暗示的训练方法,利用标志旗醒目的特点,使学生对距离一目了然,并调整步幅和节奏。针对问题二,王老师采用了语言暗示的训练方法,用带有鼓励、吸引人的语调,使学生在练习时感到亲切愉快,并努力克服自身的恐惧。 除此之外,还有体态及动作暗示:用眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言对学生加以暗示,从而起到传递、感染、调动、激励等作用。表情及情绪暗示:无声的语言能够使教师和学生心领神会。假设及角色参与暗示:把握青少年争强好胜的心理,正确运用假设暗示,调动学生学习积极性。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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