“探索等腰三角形的性质”教学片段： (一)创设情境，引出课题教师活动：现在农村经济条件好了，大部分家庭盖有楼房。大家知道农村的楼房都有房梁，并且这些房梁都保持水平状态，你知道木匠师傅采用什么方法来确定房梁是否保持水平呢？学生活动：学生思考。学生1：用水

admin2018-05-10 33

问题 “探索等腰三角形的性质”教学片段：
(一)创设情境，引出课题
教师活动：现在农村经济条件好了，大部分家庭盖有楼房。大家知道农村的楼房都有房梁，并且这些房梁都保持水平状态，你知道木匠师傅采用什么方法来确定房梁是否保持水平呢？
学生活动：学生思考。学生1：用水平尺。学生2：用铅垂线，使房梁与铅垂线互相垂直。学生3：木匠师傅眼睛估计。……
教师活动：教师肯定以上学生回答，同时指出学生3凭估计来判断，总是令人不放心，花上几万元，造出的房子是一高一低的。
现在有这样一种方法，不知道这根房梁能否保持水平？
如图，房梁上放一把三角尺(等腰直角三角形)，从顶点A挂一条铅垂线，使线经过三角尺斜边的中点O。

我们学习了本节课的内容，就能解决这类问题。然后引出课题：等腰三角形。
(二)实验操作，探究规律
教师发给每位学生一张方格纸、一张白纸。
活动一：在方格纸上画出等腰三角形
方格纸上学生画出各种等腰三角形(锐角等腰三角形、钝角等腰三角形、等腰直角三角形)。
活动二：等腰三角形的概念
由方格纸所画等腰三角形，说出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角的概念。
并给出等边三角形的概念：三条边相等的三角形是等边三角形。同时在概念的基础上理解等腰三角形与等边三角形的关系。
活动三：一张白纸，如何折出一个等腰三角形

思考：这样折出的△ABC为什么就是等腰三角形呢？
活动四：等腰三角形除了有两条边相等外，还有其他什么结论？(学生小组讨论)
由于等腰三角形是轴对称图形，把△ABC对折，使两腰AB、AC重叠，则折痕AD就是对称轴，因此可以得出一系列等腰三角形的性质。
(三)尝试应用，体现成功
尝试练习一：
(1)如果等腰三角形的一个底角为50°，则其余两个角为________和________；
(2)如果等腰三角形的顶角为80°，则它的一个底角为________；
(3)如果等腰三角形的一个外角为70°，则它的三个内角为________；
(4)如果等腰三角形的一个外角为100°，则它的三个内角为________；
(5)等边三角形的一个内角为________，为什么？
尝试练习二：
如图，房梁上放一把三角尺(等腰直角三角形)，从顶点A挂一条铅垂线，使线经过三角尺斜边的中点O。这根房梁是否保持水平呢？为什么？
根据以上教学过程回答下列问题：
分析导入环节的意图；

选项

答案导入意图：通过问题情境，让学生体验生活中的经历，调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的兴趣和求知欲望。

解析

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在历史上，不同民族的文化，如匈奴、鲜卑、契丹、辽、金、蒙、满等民族的文化，都成了中华文化的重要组成部分。而佛教、伊斯兰教、基督教，也同样融人了中华文化的血脉之中。这表明，中华文化()。

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执行以下程序后，test.txt文件的内容是(若文件能正常打开)()。#include＜stdio.h＞main(){FILE*fp；char*s1="Fortran"，*s2="Basic";

在考生文件夹下的POP＼PUT。文件夹中建立一个名为HUM的新文件夹。

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