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阅读下列材料,回答问题。 下面是王老师“南极地区”一课的教学片段: 教师:我们来看看下面这些图片,从图中判断南极地区有哪些丰富的资源? 【课件展示一南极地区动物景观图片,其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”】
阅读下列材料,回答问题。 下面是王老师“南极地区”一课的教学片段: 教师:我们来看看下面这些图片,从图中判断南极地区有哪些丰富的资源? 【课件展示一南极地区动物景观图片,其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”】
admin
2015-06-08
30
问题
阅读下列材料,回答问题。
下面是王老师“南极地区”一课的教学片段:
教师:我们来看看下面这些图片,从图中判断南极地区有哪些丰富的资源?
【课件展示一南极地区动物景观图片,其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”】
学生:老师,海豹的图片是动物园里拍的,冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢?
教师:这个问题提得非常好,是不是老师搞错了呢?有没有同学帮老师解释一下?
学生:这张图片应该是在南极大陆外围靠近边缘的地方,有绿色的地衣和苔藓,说明这时是南极地区一年中气温最高的季节,有露上地表的湿地,说明有些冰雪融化了,
教师:回答得很好,这是南极洲暖季时拍摄的照片,想一想这时是几月份?
学生:南半球的季节与北半球的相反,应该是南极地区的11月到第二年的3月左右。
教师:对,当然,南极洲即使在暖季气温还是很低的,平均气温大多在0℃以下,比我们上海的冬季还要冷。
接下来我们再来看看南极地区还有哪些资源。
【课件展示一矿产资源宝库。教师指导学生观看南极地区矿产分布图的图例和矿产分布。此时,又有学生提出疑问。】
学生:南极地区怎么还有这么多的煤?
教师:问得好,大家讨论一下这说明了什么?
学生:煤的形成需要大量的绿色植物,单靠地衣和苔藓是不可能形成煤的。
学生:说明南极大陆过去某个阶段气候还是很温暖和湿润的,能生长高大的树木,形成茂密的森林。
学生:可能南极大陆过去在纬度很低的地方,后来因为大陆漂移到底现在的位置。
教师:总结(略)。
问题:
举例说明王老师是如何创设情境引导学生思维的?
选项
答案
王老师采用发现法,基于PPT展示的图片素材和预先设置的问题,通过一步步的发现步骤进行学习研究进而获得结论。 ①创设问题情境,展示“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”图片,从而引出“冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢?”的问题;展示矿产资源的图片,引出南极洲为什么存在矿产资源的问题。 ②引导学生利用有关资料和学生已有的知识积累,解决问题。通过第一组PPT的展示,以及学生的知识储备得出南极洲具有丰富的生物资源,不仅有海豹、企鹅等动物资源,还有地衣、苔藓等植物资源;通过矿产资源的展示,激起学生好奇心,为什么在南极洲这样的环境下却存在矿产资源? ③交流表达、讨论。通过对南极洲矿产资源的探讨,可以得出“南极大陆过去某个阶段气候还是很温暖和湿润的,能生长高大的树木,形成茂密的森林;处在低纬位置,后来冈为大陆漂移到现在的位置”这样的结论。 ④总结。教师进行总结,进一步梳理。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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