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  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“空气”的内容标准为：“能够说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用”；活动与探究建议：“实验探究空气中氧气的体积分数”。 材料二：某版本教材

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“空气”的内容标准为：“能够说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用”；活动与探究建议：“实验探究空气中氧气的体积分数”。 材料二：某版本教材

admin2017-05-22  31
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
    材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“空气”的内容标准为：“能够说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用”；活动与探究建议：“实验探究空气中氧气的体积分数”。
    材料二：某版本教材有关“空气”的内容呈现如下：
    实验2—1：
    实验装置如图2—3所示，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。

    在这一反应中，红磷(化学符号P)与空气中的氧气反应，生成一种叫作五氧化二磷(化学符号P2O5)的新物质。这一反应可用文字表示如下：
    红磷+氧气五氧化二磷
    集气瓶内水平面上升约1／5，说明空气中的氧气被消耗了，消耗的氧气约占空气体积的1／5。
    在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来人们陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙、氡等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还有其他成分。目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。
    通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0．94％、二氧化碳0．03％、其他气体和杂质0．03％。

    材料三：教学对象为初中学生，已学过物质的变化和性质、化学是一门以实验为基础的科学、走进化学实验室，学习了简单的实验方法和原理，常见仪器的使用等基础知识；本单元接下来将要学习氧气、制取氧气等知识。
问题：
谈谈你对“空气”这一单元的教学价值的认识。
选项
答案本单元是继入门篇“走进化学世界”后具体地从化学这门自然科学的角度系统学习化学物质．研究物质组成、性质、制法的开始。其三个课题的研究对象：空气、氧气、制取氧气。包含了物质的组成与分类，自然资源，环境保护，物质的性质、反应、制取等知识。由宏观用途到微观反应，由反应原理到实际操作，难度和要求逐渐提高和具体化，为今后学习单质化合物知识打下基础，是引领学生真正进入化学世界的三个台阶。
解析
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