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  3. 试述西方自然主义教育思想的发展。

试述西方自然主义教育思想的发展。

admin2019-05-10  23
问题 试述西方自然主义教育思想的发展。
选项
答案自然主义教育理论是西方教育发展史上的一个重要的理论。它萌发于古希腊哲学家柏拉图，特别是亚里士多德的思想中，在近代社会得到了迅速的发展。 (1)教育家夸美纽斯认为要想改革旧教育，就必须贯彻适应自然的原则，所谓“适应自然”，按夸美纽斯的看法，包括两层涵义：①遵循自然界的“秩序”。②依据人的自然本性和身心发展的规律进行教育。夸美纽斯以适应自然、合乎自然的秩序(顺序)来论证自己教育改革的主张有一定的合理性，反映了他力求摆脱神学，使教育工作科学化的良好愿望。尽管其中有些片面、机械，但他的这些真知灼见对我们当今的教育实践不无启发意义。 (2)卢梭作为当时启蒙运动的思想家，提出教育应回到自然、适应自然的自然教育理论。 第一：自然教育的基本含义。自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。在卢梭看来，人所受的教育，来源不外3种，或“受之于自然”，或“受之于人”，或“受之于事物”，也就是自然教育、人为教育、事物教育。“我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。”应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。 第二：自然教育的培养目标。卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。 第三：自然教育的方法原则。正确看待儿童，给儿童以充分的自由。具体的要求就是教育要符合儿童发展的年龄特征：在婴儿期，主要是进行体育。在儿童期，主要是进行感觉教育。在少年期，主要是进行智育和劳动教育。在青年期，主要是进行道德教育。卢梭是西方教育史上具有划时代意义的人物。他的自然教育论及其思想完成了教育中儿童观的革命，使教育发展方向发生了根本的转变。 (3)瑞士著名教育家裴斯泰洛齐在其思想中也提出了有关自然主义教育的理论，在教育史上第一个明确地指出“教育心理化”的口号，要求教育活动应当与儿童的心理特点协调一致，注意个别差异，区别对待素质不同的儿童，这样教育适应自然的思想在裴斯泰洛齐这里达到了更高、更深的层次。 (4)福禄贝尔其著作《人的教育》一书中也阐述了他适应自然的教育思想。他说人的天性本是完善的，良好的教育、教学必须效法、遵循自然事物发展的正确道路，小心翼翼地追随儿童的本能、天性。不过福禄贝尔在理解、解释自然适应性教育原则方面有一定的合理性、积极性，但其宗教神秘主义色彩的教育思想也要求我们认真地分析，批判地吸收。 (5)德国教育家第斯多惠也接受了卢梭和裴斯泰洛齐的影响，并进一步发展了对自然适应性教育原则的解释。第斯多惠把“遵循自然”的教育原则列在教育的首位，进一步强调了适应自然进行教育必须研究儿童的本性，研究儿童的心理，在儿童发展的不同阶段，应循着儿童不同的心理特点进行教育。他不仅提出自然适应性教育原则，而且还提出了文化适应性原则，并指明了自然适应性原则与文化适应性原则的关系。 由上可见，教育的自然适应性原则从萌生、发展一直到19世纪，在第斯多惠的教育学中达到了它的顶峰。总之，自然适应性教育理论包含着永不磨灭的深刻的哲理：儿童的身心发展有其自然规律，教育应当顺应儿童天性，遵循和尊重这些规律而不能与其对抗，否则，我们的教育将会是失败的，或残缺不全的。
解析
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