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  3. 论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

admin2017-03-29  53
问题 论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
选项
答案德育过程是在教师有目的、有计划地引导下，学生主动地、积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。合理的德育过程，引导、培养和促进着学生品德的发展，它与品德发展过程之间有内在的联系，也有区别。德育过程，只是学生品德发展的一个重要的外部条件，而不是学生的品德发展过程本身。在德育过程中，要引导学生的活动与交往，培养他们的知、情、意、行和促进他们品德发展内部矛盾的转化，都有赖于提高和发挥学生个人的自觉能动性和自我教育能力。 (1)自我教育能力在德育过程中的作用 随着年龄和才智的增长，学生的个人自觉能动性及其在德育上的主要体现，即自我教育能力，在他们自身品德的发展与提高上起着越来越重要的作用。 ①自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能进行得更顺利、更有效； ②学生的自我教育能力又是学生品德发展过程的一个重要标志，德育的任务就在于把青少年学生从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力的、能独立自主地待人接物的道德主体。 (2)自我教育能力的构成因素 自我教育能力与自我教育联系紧密。自我教育能力产生、发展于自我教育活动过程中，同时，它又是进行自我教育活动的条件。两者互相依赖、彼此促进，是同时发展起来的。学生的自我教育是学生个人自己教育自己的活动。自我教育能力主要由自我期望能力、自我评价能力和自我调控能力构成。 ①自我期望是自我教育的内在目的和内在动力 中国儒家白孔子以来就一贯重视立志、持志和自强不息的教育。儿童自幼就有做“好孩子”和“好学生”的热切期望，这是学生自我期望能力发展的心理基础。学校教育应当细心地呵护这种期望，热情地激励这种期望，并引导学生把这种期望变得更具体、更实际、更充实、更稳定、更为理性、更富情感、更具自主性以及更显个性特点，启发学生构思近期期望与长远理想，并把二者联系起来。 ②自我评价能力是进行自我教育的认识基础 没有自我评价能力就不可能有自我教育。一个人只有在能够认识和评价自己的思想与行为时，他才能进行自我教育；他越能正确评价自己、分析自己的优点与缺点、进步与不足，就越能明确自我教育的目标与要求，从而更有效地进行自我教育。 ③自我调控能力是在自我评价的基础上建立起来的自觉调节控制自己思想与行为的能力 自我调控能力是个体进行自我教育的重要机制。要教育学生善于调节和控制自己的思想、行为，逐步提高自我调控能力。如果学生缺乏自我调控能力，就不能很好地进行和坚持自我教育，即使他们能够正确地进行自我评价，也很难把对自我的正确认识付诸实践，以提高自己的修养。 (3)德育要促进自我教育能力的发展 儿童自我教育能力的发展是有规律的。它同儿童的认识能力、自我意识的发展，儿童的社会交往、道德实践活动的扩大，儿童的道德经验的积累与道德能力的提高都是分不开的。 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从“自我为中心”发展到“他律”，又从“他律”发展到“自律”，再从“自律”走向“自由”。如果教师能认识这一规律性，从实际出发，因势利导，有目的地培养学生的自我意识，提高学生的自我期望、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力，教师便能够在德育过程中更好地调动学生的积极性，充分发挥他们在培养自身品德中的主体作用。
解析
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