2. 公务员
  3. 阅读材料根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“声音的产生与传播”的内容要求为：通过实验，认识声的产生和传播条件。 材料二义务教育八年级物理某版本教科书“声音的产生与传播”一节，关于“声音的传播”的演示实验如下： 材料

阅读材料根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“声音的产生与传播”的内容要求为：通过实验，认识声的产生和传播条件。 材料二义务教育八年级物理某版本教科书“声音的产生与传播”一节，关于“声音的传播”的演示实验如下： 材料

admin2017-12-18  34
问题 阅读材料根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“声音的产生与传播”的内容要求为：通过实验，认识声的产生和传播条件。
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“声音的产生与传播”一节，关于“声音的传播”的演示实验如下：

材料三该版本教材还提供了一个“想想做做”的学习活动：

材料四教学对象为八年级学生，“声音的产生与传播”是“声现象”的第一节。
“声音的产生与传播”一节通常包括“声音的产生”、“声音的传播”以及“声速”三个部分的内容。根据以上材料，请从教学目标、教学方法以及教学过程三个方面完成第二部分“声音的传播“内容的教学设计。
选项
答案教学设计： 一、教学目标 知识与技能目标： 通过观察和实验，初步认识声音传播的条件，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法目标： 通过观察和实验的方法探究声音是如何传播的，通过探究活动，具备初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 情感、态度与价值观目标： 体验实验探究过程，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，提高与其他同学合作的意识，感受科学的魅力。 二、教学重、难点 教学重点：声音传播需要介质。 教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 三、教学方法 实验法、讨论法。 四、教学过程 环节一：导入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波、电铃声、钢琴曲片段、工厂的电焊声、丛林中的鸟语、夏目的蝉声、瀑布声等。 让学生思考：为什么我们能听到这些声音呢?声音是怎样传到我们人耳的? 导入课题：上节课我们已经知道了声音是如何产生的，但是声音又是怎样传播的呢?今天我们就来学习声音的传播。 环节二：建立概念 【活动体验一声音传播】 增强学生的体验，让学生参与以下两个小实验，观察实验现象。 1．将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再将空气逐渐放回，注意声音的变化。 2．一个同学轻敲桌子一端(不要使附近的同学听到敲击声)，另一个同学堵住一个耳朵，另一个耳朵贴在桌子上，看能否听到声音? 学生分享交流实验的体验。教师指明声音的传播需要介质。 【学生讨论】 讨论思考声音传播有什么条件? 学生两人一组，用5min时间讨论，教师巡视给出点拨指导，之后请各小组代表发言，师生总结声音传播的相关概念。 【归纳总结】 声音传播需要介质，真空不能传声。介质可以是固体、液体或气体。 环节三：深化概念 【概念特征】 声音传播需要哪些介质? 介质包括固体、液体和气体，真空不传声。 补充说明：虽然不同的介质都可以传声，但声音在不同物体中传播的速度不同。固体最快，气体最慢且以声波形式传播。 环节四：巩固提高 【概念应用】 你还能举出其他的生活中与声音的传播有关的事例吗? 环节五：小结作业 1．教师引领学生回顾本节课学到了什么，学生发表对声音传播有怎样的认识。 2．回家再观察生活中还有哪些声音产生和传播的例子，下节课分享。 五、板书设计 声音的传播 1．声音传播需要介质，真空不能传声。 2．介质可以是固体、液体或气体。
解析
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