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材料: 小华是小班的孩子,十分活泼可爱,老师很喜欢他。可令老师不解的是,小华无论做什么事,都不爱多思考。比如,玩插塑时,让他想好了再去插,而他却拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么;在绘画时或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好,便总是
材料: 小华是小班的孩子,十分活泼可爱,老师很喜欢他。可令老师不解的是,小华无论做什么事,都不爱多思考。比如,玩插塑时,让他想好了再去插,而他却拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么;在绘画时或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好,便总是
admin
2022-01-25
21
问题
材料:
小华是小班的孩子,十分活泼可爱,老师很喜欢他。可令老师不解的是,小华无论做什么事,都不爱多思考。比如,玩插塑时,让他想好了再去插,而他却拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么;在绘画时或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好,便总是要求小华想好了再行动,可小华却常常做不到。小华的老师为此感到非常苦恼。
问题:
老师对小华的指导恰当吗?请从幼儿思维发展的角度分析小华的这一类行为。
选项
答案
老师对小华的指导不恰当。幼儿初期,幼儿的思维还带有直觉行动性。他们的思维离不开感知和动作,行动的目的性和计划性很差,往往是边做边想。小华正处于这一年龄阶段,因而小华的行为是正常的。小华的老师不了解幼儿思维的这一特点,对小华提出了超出其年龄阶段的要求。
解析
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幼儿园保教知识与能力题库教师资格分类
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幼儿园保教知识与能力
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