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据北京教科院基础教育所2001年7~9月的调查:75.6%的教师认为目前的课题教学模式仍停留在灌输一接受的水平阶段,学生的学习方式基本上还是听讲一练习一再现教师传授的知识。学生的课堂感受和学习体验是衡量教学方式优劣的“试金石”。35.8%的小学生、28.2
据北京教科院基础教育所2001年7~9月的调查:75.6%的教师认为目前的课题教学模式仍停留在灌输一接受的水平阶段,学生的学习方式基本上还是听讲一练习一再现教师传授的知识。学生的课堂感受和学习体验是衡量教学方式优劣的“试金石”。35.8%的小学生、28.2
admin
2012-02-01
27
问题
据北京教科院基础教育所2001年7~9月的调查:75.6%的教师认为目前的课题教学模式仍停留在灌输一接受的水平阶段,学生的学习方式基本上还是听讲一练习一再现教师传授的知识。学生的课堂感受和学习体验是衡量教学方式优劣的“试金石”。35.8%的小学生、28.2%的中学生反映课堂上经常是教师讲、学生听;38.8%的小学生、7.9%的中学生反映教师上课经常是照本宣科,枯燥无味。
从以上调杏来看,你认为教师的教学方法是否需要改革?如何改革?
选项
答案
从凋查的数据来看,教师的教学方式,不仅是需要改革,而且是急需改革。 (1)当务之急的改革是对教师教学观念的改革,如果思想观念不改革,无论再谈什么,都是旧瓶装新酒,无补于事。急需转变的观念有:平等的学生观、互动的教学观、自主性学习观、探究式学习观等。 (2)改革教师的教学方式和手段,实施启发式教学。 (3)改革教学内容,教学内容应与社会生活实际和学生的体验相结合。 (4)在教学中引入新的教学媒体和模式,激发学生的学习兴趣和参与热情。 (5)对学生学习方法指导的改革,改过去“我说你做”为引导、启发,提供学习支持。
解析
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