“7的乘法口诀”三位教师的三种引入情境: 教师甲:呈现一个星期有7天的信息和相应的表格,鼓励学生提出数学问题。通过向学生提出类似几个星期有多少天的问题引入“7的乘法口诀”。 教师乙:听儿歌,激趣导入《我爱快乐数字七》 七个可爱小矮人,七色花儿真美丽。 七色

admin2016-01-14  40

问题 “7的乘法口诀”三位教师的三种引入情境:
教师甲:呈现一个星期有7天的信息和相应的表格,鼓励学生提出数学问题。通过向学生提出类似几个星期有多少天的问题引入“7的乘法口诀”。
教师乙:听儿歌,激趣导入《我爱快乐数字七》
七个可爱小矮人,七色花儿真美丽。
七色彩虹挂天空,七种色彩让人迷。
还有七个小音符,哆来咪发索啦嘻。
提出问题:儿歌有多少个字,由此引入“7的乘法口诀”。
教师丙:在“7的乘法口诀”这节课中,先放了一段录音,让学生猜这是什么声音?(海浪声)
然后再出现美丽的大海,远处慢慢驶来一只小船。教师问学生海上有什么?(小船)之后,教师又问学生这只小船是什么样的图形拼成的?(七巧板)有几块?(7块)为了引出一艘小船由一套七巧板拼成,提出类似拼几个小船需要多少块七巧板的问题,由此引入“7的乘法口诀”。
(1)上面三个情境中,你更喜欢哪个情境?结合其特点说说你的理由。
(2)请从教材教法的角度,结合上面课题引人的教学片断分析情境创设的作用和价值。

选项

答案(1)根据自己的喜好不同选择情境,自由发挥,结合教材教法和教育学、心理学方面的知识去阐述自己的观点。 (2)结合教材教法,从情境创设的作用和价值方面阐述自己的观点。

解析
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