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材料: 为弘扬中华优秀传统文化,某校开发了《国学经典》校本课程,由孙老师主持教学。课堂上,孙老师遵循“请学生先听自己朗读一遍经典原文,再带领学生一起诵读几遍,然后让学生开始记忆所教内容”的教学流程,学生对所教内容几乎都能背诵下来,于是接着学习下一篇
材料: 为弘扬中华优秀传统文化,某校开发了《国学经典》校本课程,由孙老师主持教学。课堂上,孙老师遵循“请学生先听自己朗读一遍经典原文,再带领学生一起诵读几遍,然后让学生开始记忆所教内容”的教学流程,学生对所教内容几乎都能背诵下来,于是接着学习下一篇
admin
2022-01-21
37
问题
材料:
为弘扬中华优秀传统文化,某校开发了《国学经典》校本课程,由孙老师主持教学。课堂上,孙老师遵循“请学生先听自己朗读一遍经典原文,再带领学生一起诵读几遍,然后让学生开始记忆所教内容”的教学流程,学生对所教内容几乎都能背诵下来,于是接着学习下一篇文章。但过了一段时间,孙老师发现学生把之前能背诵的原文全忘了,孙老师只能重新教并让学生记忆和背诵,又过了一段时间,孙老师发现学生又全忘记了,如此反复多次,学生还是记不牢固。于是孙老师反思整个教学过程,想知道是哪个环节出了问题。
问题:
孙老师可以采用哪些方法进行教学反思?
选项
答案
孙老师可以采用以下方法进行教学反思。 ①行动研究法。孙老师可以与专业教育研究者通过合作,共同研究教学的实际情况,解决教学中出现的问题。 ②自我提问法。孙老师可以对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以提高自身反思能力。 ③教学诊断法。孙老师可以通过对教学过程中的问题的研究,挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题,收集各种教学“病历”,然后归类分析,找出典型“病历”,并对“病理”进行分析,重点讨论影响教学有效性的各种教学观念,最后提出解决问题的对策。 ④比较法。孙老师可以加强与同事间的交流对话,将自己对教学过程中的问题的思考与解决过程展现给其他同事,在充分交流、相互诘问的基础上,反观自己的意识与行为,从而进一步加深对自己的了解,了解和借鉴其他人的不同观点。 ⑤阅读新知法。孙老师可以采取各种手段搜集所要解决的问题的信息,通过阅读相关的信息获取与自己过去不同的想法和价值观,接受新的信息和观点,为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。
解析
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小学教育教学知识与能力题库教师资格分类
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小学教育教学知识与能力
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