2. 公务员
  3. 一位青年教师在《二氧化碳制取》一课的说课中，对学情做出如下分析： (1)学生在日常生活和小学《科学》的学习中，对二氧化碳的性质和制取的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。 (2)学生在“制取氧气”一课的学习中已初步了解了气体的制取不仅要考

一位青年教师在《二氧化碳制取》一课的说课中，对学情做出如下分析： (1)学生在日常生活和小学《科学》的学习中，对二氧化碳的性质和制取的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。 (2)学生在“制取氧气”一课的学习中已初步了解了气体的制取不仅要考

admin2018-08-23  34
问题 一位青年教师在《二氧化碳制取》一课的说课中，对学情做出如下分析：
    (1)学生在日常生活和小学《科学》的学习中，对二氧化碳的性质和制取的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。
    (2)学生在“制取氧气”一课的学习中已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生和收集装置。
    (3)本课为模型探究活动课，比以往试管实验探究活动课具有更强的挑战性，需要学生具备更强的抽象思维能力，一些平时动手能力较弱的学生会存在一定的难度．需要引导他们与动手能力较强的同学加强合作交流，实现共同提高。
    综合上述案例，简述教师说学情时应关注的基本内容。
选项
答案第一，关注学生的日常生活经验。 案例中，学生已经对二氧化碳的性质和制取的几种途径有了一定的生活体验和知识积累，所以说学情时要关注学生日常生活经验。 第二，关注学生已有的知识基础。 案例中，学生已经初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生和收集装置，所以说学情时要关注学生已有知识基础。 第三，关注学生的个别差异性。 案例中，对于不同能力水平的学生，能够做出相应的指导。所以说学情时要关注学生的个别差异性。 第四，关注学生的实践能力。 案例中，学生能力水平不一，要充分了解他们的实践能力，形成互帮互助。所以说学情时要关注学生的实践能力。
解析
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