下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。任务： (1)重力势能这节课在教材中的作用。 (2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。

admin2018-06-30 13

问题下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。

任务：
(1)重力势能这节课在教材中的作用。
(2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。

选项

答案 (1)重力势能这节课是学生第一次定量地研究能量，它的学习将会对后来动能、机械能的学习产生影响，也是学生第一次通过功能关系来定义能量，通过这节课的学习，可以让学生明白功是能量转化的量度所表达的物理含义。 (2)师：观察这三幅图，同学们先独立推导这几种情况下重力所做的功。生：嗯。利用功的表达式就可以求解。学生做完后教师提出问题。师：比较容易做的是哪一种情况? 生：第一种和第二种。师：为什么这两个容易求解呢? 生：这两种情况重力方向上的位移容易求解。师：那么这两个问题的答案是什么呢? 生：mgh₁一mgh₂。师：我们大胆猜想一下．第三个图中重力所做的功和前两个是否相等呢? 生：有可能相等。师：我们来验证一下我们的猜想。第三幅图的困难在哪里? 生：下落时所走的路径是曲线。师：那么我们怎么解决这个难点呢?对于曲线我们可以怎么处理? 生：可以把曲线分成很多小段。然后求和。师：是这样的，分成很多小段，就可以把它看成直线再求解是不是就简单了，那么大家按这个方法求出后结果是怎样的? 生：还是mgh₁一mgh₂。师：这三者情况重力做的功是相同的，这说明了什么问题呢? 生：重力做功与路径无关。

解析

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下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。任务： (1)重力势能这节课在教材中的作用。 (2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。

物理学科知识与教学能力

教师资格

蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是()。

如图6是某生态系统中食物网简图．图中甲一庚分别代表不同的生物。问题：此生态系统中作为生产者的是_，图中其余的生物是该生态系统的_。

用3H标记的胸腺嘧啶核苷酸参与果蝇的细胞分裂，下列说法不正确的是()。

用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA

福莱特认为，“________”就是指“为某些东西去除束缚，将之解放从而为实现某些能力和可能性铺平道路”。

为什么能采用氧化锆氧量计测量氧量?

下列辅酶或辅基中含有维生素PP的是

ICU感染的危险因素包括()。

一山羊放牧时摔倒，被一锈铁丝划伤，伤口较深。数天后伤口周围出现水肿和剧痛，创面分泌出红褐色、带有气泡的恶臭液体，创内组织呈褐色；病羊体温升高，全身症状显著。该创口病原菌最可能是

中间业务

下列哪本著作不是尼采所作?()

已知有如下关系模式：R1(a，b，c)，R2(c，d，a)，R3(e，f)，R4(a，e，g)，其中标下划线的属性是主码。请将上述关系模式用适当的ER图表示出来，并用下划线标注出作为实体主码的属性。

下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。 任务： (1)重力势能这节课在教材中的作用。 (2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。

物理学科知识与教学能力

教师资格

蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是()。

如图6是某生态系统中食物网简图．图中甲一庚分别代表不同的生物。问题：此生态系统中作为生产者的是_________，图中其余的生物是该生态系统的_________。

用3H标记的胸腺嘧啶核苷酸参与果蝇的细胞分裂，下列说法不正确的是()。

用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是()。①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA

福莱特认为，“________”就是指“为某些东西去除束缚，将之解放从而为实现某些能力和可能性铺平道路”。

为什么能采用氧化锆氧量计测量氧量?

下列辅酶或辅基中含有维生素PP的是

ICU感染的危险因素包括()。

一山羊放牧时摔倒，被一锈铁丝划伤，伤口较深。数天后伤口周围出现水肿和剧痛，创面分泌出红褐色、带有气泡的恶臭液体，创内组织呈褐色；病羊体温升高，全身症状显著。该创口病原菌最可能是

中间业务

下列哪本著作不是尼采所作?()

已知有如下关系模式：R1(a，b，c)，R2(c，d，a)，R3(e，f)，R4(a，e，g)，其中标下划线的属性是主码。请将上述关系模式用适当的ER图表示出来，并用下划线标注出作为实体主码的属性。

下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。任务： (1)重力势能这节课在教材中的作用。 (2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。

如图6是某生态系统中食物网简图．图中甲一庚分别代表不同的生物。问题：此生态系统中作为生产者的是_，图中其余的生物是该生态系统的_。