案例一:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!” 教师:“嗯?我画错了吗?”老师愣了一下。 男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。” 教师:“我看到的好像是长在脸上

admin2019-01-15  33

问题 案例一:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”
教师:“嗯?我画错了吗?”老师愣了一下。
男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。”
教师:“我看到的好像是长在脸上的,等会儿去看看。”
男孩:“是长在鼻子上。”
结果:参加本次教学活动的所有孩子画的猫,胡子都是长在鼻子上的。
案例二:在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节中,孩子们都在认真地作画。
一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说:“画得这么难看!”女孩说:“你画得才难看。”相视一笑又继续作画,教师听到后严厉地说:“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。
请分别就上述两个案例完成以下两个问题:
就教师在美术活动不同教学环节中对幼儿的回应做出评析。

选项

答案①在案例一中,当一男孩质疑“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”老师并没有回应孩子,没有真正理解孩子提出问题的原因。幼儿的绘画活动并不要求严格地写实,重要的是要引导孩子自由地想象,发挥自己的创造力,去感受事物的美。当孩子再三地提出自己的看法时,老师仍然没有做出在美术活动中应有的正确回复,很显然该老师在教学活动中的场面是失控的,失去了对课堂教学的掌控力。②在案例二中,教师确实及时地给予孩子回复,掌控了课堂,但是用的是一种权威的不可侵犯的方式,没有很好地引导孩子,没有更好地了解幼儿心目中的审美观,失去了很好的教学契机。

解析
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