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新入职的李老师准备上一堂公开课,选的课文是《小蝌蚪找妈妈》。 为了上好这堂课,给领导和同事留下好印象,她查找了很多资料,认真设计教案,蝌蚪到青蛙变化过程的图片也准备了好多张,什么时候提问、问谁等细节都安排好了。上课前一天,李老师还特意提醒要读课文的
新入职的李老师准备上一堂公开课,选的课文是《小蝌蚪找妈妈》。 为了上好这堂课,给领导和同事留下好印象,她查找了很多资料,认真设计教案,蝌蚪到青蛙变化过程的图片也准备了好多张,什么时候提问、问谁等细节都安排好了。上课前一天,李老师还特意提醒要读课文的
admin
2020-10-11
35
问题
新入职的李老师准备上一堂公开课,选的课文是《小蝌蚪找妈妈》。
为了上好这堂课,给领导和同事留下好印象,她查找了很多资料,认真设计教案,蝌蚪到青蛙变化过程的图片也准备了好多张,什么时候提问、问谁等细节都安排好了。上课前一天,李老师还特意提醒要读课文的几个同学要预习课文。其中,读小蝌蚪的是普通话标准、很讨老师喜欢的小丽。
上课时听课的老师来了十几位。李老师一开始就进入新课学习:“同学们,今天我们学《小蝌蚪找妈妈》,请大家打开书,默读课文。”课堂里鸦雀无声,都静静地看书。接着就是教生字、词语,教师逐段范读、学生齐读,然后分析概括段落大意。期间,李老师不但把重要的字、词、句写在黑板上,还把小蝌蚪到青蛙的变化过程用图片展示了出来。
终于到了分角色朗读了,可事先安排读小蝌蚪的小丽怯场了,不敢举手。李老师几次示意,将目光投向她,可小丽却将头埋得更低了……
李老师的声音有了些变化,连说几遍:“哪位同学愿意来读小蝌蚪的话呢?”
坐在后排的小强终于举起了手,李老师环顾四周,始终没其他人举手,只好让小强朗读了小蝌蚪的话。小强声音响亮,不过上周才学过的几个词语却读错了。
读完了课文,李老师又问:“同学们对课文理解了吗?如果还有什么问题,就提出来;没有的话,我们就进入下一步。”小强又举起了手,说:“老师,小蝌蚪的尾巴哪里去了呢?就像壁虎那样脱落了吗?”李老师一下子愣住了……下课铃声也响了起来。
针对这堂课,如果你是李老师,还可以做哪些改进?( )
选项
A、应要求所有学生预习、复习相关知识
B、应设计好导入语,引发学生的求知欲
C、应用语言直观,不要用图像直观,因为学生对小蝌蚪、小青蛙的形状已有了解
D、应全部采用多媒体教学,不在黑板上写板书,以节省时间
E、应充分考虑学情,课堂教学要灵活多变
答案
A,B,E
解析
案例中李老师只要求个别学生来预习课文,应该需要让所有学生预习和复习相关知识。另外,案例中李老师直接开始课程的讲授,这是不恰当的。李老师应该设计好导入,激发学生的求知欲。在课堂教学中李老师没有关注学生的问题和情况,没有做到随机应变,因而李老师应该把握学情,做到随机应变。对于小学生,应该使用图片的直观形式,并且需要的时候可以使用板书。因此,C、D两项不恰当。
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