案例: 赵老师在上美术鉴赏《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》一课时,引导学生观赏石膏像《米洛斯的阿芙活蒂忒》,阅读有关内容的诗歌并且讲述相关神话,也谈论了雕塑的审美感受。之后花大量时间讲授古希腊艺术产生的条件。学生听得非常开心,不知不觉课程进入到尾声。

admin2018-07-08  25

问题 案例:
    赵老师在上美术鉴赏《古代希腊、罗马的雕刻与建筑》一课时,引导学生观赏石膏像《米洛斯的阿芙活蒂忒》,阅读有关内容的诗歌并且讲述相关神话,也谈论了雕塑的审美感受。之后花大量时间讲授古希腊艺术产生的条件。学生听得非常开心,不知不觉课程进入到尾声。张老师匆忙地布置作业,要求学生课后选择最喜欢的一件作品写篇2000字的赏析文,忌空谈,多联系实际。问题:该老师的教学设计是否合理?分析其原因。

选项

答案该老师的教学设计不合理。 其原因有: (1)教学目标没有实现。此课属于美术鉴赏模块,赵老师在引导学生观看完雕塑后,大量的时间都是自己在讲授古希腊艺术的产生的条件。而本课的教学目标应该是引导学生感受古希腊、罗马的雕刻与建筑代表作品的艺术魅力.提高学生鉴赏美术作品的能力。 (2)教学重点不突出。本课的重点应该是引导学生区分古希腊和古罗马的雕刻与建筑,而赵老师只是花大量时间在跟学生讲历史背景。从而没有很好地突出教学重点。 (3)时间分配不合理。教学设计中应充分体现导入新课,讲授新知,巩固提高,小结作业等环节,而该老师自己花太多的时间在讲授前面的历史背景,导致后面时间紧张而匆忙下课的情况,课程安排不合理。 (4)课标中指出,美术课程中应该多给学生感悟作品的机会,以学生为主体。该老师整节课中都是自己在讲授,尽管学生听得很开心,但是根本没有给予学生感受作品、评价作品的机会。

解析
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