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结合所学知识,试论述艾斯纳的课程目标观与斯腾豪斯的课程目标观的异同。
结合所学知识,试论述艾斯纳的课程目标观与斯腾豪斯的课程目标观的异同。
admin
2016-08-03
24
问题
结合所学知识,试论述艾斯纳的课程目标观与斯腾豪斯的课程目标观的异同。
选项
答案
艾斯纳的课程目标观的基本取向是“表现性目标”,斯腾豪斯的课程目标观的基本取向是“生成性目标”,将二者的课程目标观作一对照,就会发现二者有异曲同工之妙。 (1)同:首先,他们都反对把课程目标技术化的倾向,明确提出教育及课程本质上的价值问题。其次,他们都以人的自主发展作为课程目标取向的根本,注重人的自主性、创造性、个体性,注重课程情境的具体性。在学生个人和社会既有文化的关系上,他们都强调个人接受既有文化时的个性化,强调个人对文化的创造性发展。第三,在前两点的基础上,他们都不主张完全取消“行为目标”,只是认为“行为目标”只能概括人的较低层面的素质,因而强调用高层次的“生成性目标”或“表现性目标”整合“行为目标”,使之为总体上的人的发展服务。最后,鉴于高层次目标和人的发展的本质的不应控制性和不可预测性,他们所主张的目标表述都采取了一种开放式的形态,不强求统一的规格和标准,而重视课程活动及其结果的个体性、差异性。 (2)异:首先,他们对课程问题把握的切入点不同,因而对“目标”一词的理解有所差异。艾斯纳从评价人手来看待课程问题,斯腾豪斯则是从课程实践人手来建构一种新的课程模式。其次,他们所追求的教育价值观也有区别。艾斯纳把课程与教学视为学生个体发展和创造性表现的过程,视为提升人的个性差异、发挥人的自主性和主体性的过程,在这里所表现出的是对“解放理性”的追求。而斯腾豪斯“过程模式”中的“生成性目标”把课程与教学视为一种动态生成的过程,强调学生与教育情境的交互作用,在这里所表现出的是对“实践理性”的追求。
解析
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课程与教学论题库教育类分类
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课程与教学论
教育类
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