2. 公务员
  3. 网络的发展更是加剧了媒介素养教育的急迫性。基于对受众、传媒本质属性、传媒生产过程等方面的深入了解，我们才有可能形成对传媒效果的正确认识，并以之为预设前提对媒介内容进行分析、阐释和批评。也只有如此，媒介素养教育方能更上层楼，从“识读”阶段进入“赋权”阶段，帮

网络的发展更是加剧了媒介素养教育的急迫性。基于对受众、传媒本质属性、传媒生产过程等方面的深入了解，我们才有可能形成对传媒效果的正确认识，并以之为预设前提对媒介内容进行分析、阐释和批评。也只有如此，媒介素养教育方能更上层楼，从“识读”阶段进入“赋权”阶段，帮

admin2016-05-15  14
问题 网络的发展更是加剧了媒介素养教育的急迫性。基于对受众、传媒本质属性、传媒生产过程等方面的深入了解，我们才有可能形成对传媒效果的正确认识，并以之为预设前提对媒介内容进行分析、阐释和批评。也只有如此，媒介素养教育方能更上层楼，从“识读”阶段进入“赋权”阶段，帮助人们近用、善用传媒，成为积极参与社会事务、促进社会和谐发展的公民。媒介素养教育不是万能的，但一定是有益于个人身心培养和社会和谐发展的。这段文字意在强调(    )。
选项 A、对传媒效果要理性看待，正确认识
B、深入了解传媒的本质属性和生产过程
C、理性看待传媒，提高媒介素养教育
D、善用传媒，成为积极参与社会事务的公民
答案C
解析 本题属于意图判断题。文段开头首先讲述了媒介素养教育的紧迫性；接着提到要正确认识传媒效果，从而使得媒介素养教育能更上层楼；最后，阐述了媒介素养教育的作用。整个文段是以总一分一总的结构形式来讲媒介素养教育的，因此，C项是符合题目要求的。A项和B项都只是文段在叙述的过程中提到的一方面，不是这段文字要强调的内容。D项是提高媒介素养的益处，也不是文段所要强调的内容。因此，本题选C项。
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