社区干预试验的原理是

admin2010-07-12 30

问题社区干预试验的原理是

选项 A、根据疾病发生前已经存在的暴露因素对研究对象分组，然后追踪该人群的新发病例或死亡者，以确定暴露与疾病的关系
B、根据疾病有无对研究对象分组，然后追溯该人群过去的暴露史，以确定暴露与疾病的关系
C、把研究对象随机分为两组，一组给予干预措施，另一组不给予干预措施或给予安慰剂，然后观察、评价干预的效果
D、研究疾病随时间推移的动态变化过程
E、以群体为单位，研究某因素与疾病的相关关系

答案C

解析

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脑卒中最危险的可以控制因素是
A．痢疾志贺菌B．福氏志贺菌C．鲍氏志贺菌D．史密斯志贺菌E．宋内志贺菌我国细菌性痢疾流行有上升趋势的菌群
A．胰岛素释放指数升高B．饥饿试验(一)C．低血糖伴ACTH升高D．空腹低血糖伴皮质醇下降E．餐前有心慌、冷汗等低血糖表现，餐后血糖升高，胰岛素峰值延迟胰岛素瘤患者下列异常的是
A．发热伴肝、脾大B．发热伴结膜充血、皮肤黏膜出血C．先发热后昏迷D．发热伴寒战、右上腹部绞痛E．发热伴关节痛流行性出血热的临床表现是
患者，女，62岁。发热，食欲减退、恶心、厌油1周，4天热退尿黄，黄疸，大便呈陶土色。体查：肝大并有叩痛，皮肤瘙痒。查ALT580U／L，TBIL200μmol／L，DBIL120μmol／L，PTA80％。3年前注射过乙肝疫苗，1个月前曾到外国旅游10天，
肝性脑病时应用抗生素的主要目的是
对于敏感性问题，被调查者往往不愿回答。对敏感性问题的调查常采用
社区诊断的目的是
下列哪项不是心理治疗的目的
影响访谈调查质量及完成情况的一个主要因素是

随机试题

在内容和形式的矛盾运动中()
引起左心室广泛梗死见于引起左心室膈面，后间隔和右心室梗死，并可累及窦房结和房室结见于
终尿中的K+主要是由
新生儿胆红素脑病早期的主要临床特征是
【2012年第48题】以下哪项不属于钢材的主要力学指标?
托收承付结算每笔的金额起点为1000元，新华书店系统每笔的金额起点为10000元。()
1923年，孙中山在《中国革命史》一文中曾自述其思想的传承：“余之谋中国革命，其所持主义，有因袭吾国固有之思想者，有规抚欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”其中“因袭吾国固有之思想者”主要是指()。
如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是()。
在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是()。
【155】敬的先生/小姐：您好!我从报纸上看到贵公司的招聘信息，我对网页兼职编辑一【156】很感兴趣。我现在是出版社的【157】职编辑。从2005年获得硕士学位后【158】今，一直存出版社担任编辑工作。两年以来，对出版社编辑的工作已经有

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社区干预试验的原理是

基础知识

全科医学（301）

卫生专业技术资格中级（师）

脑卒中最危险的可以控制因素是

A．痢疾志贺菌B．福氏志贺菌C．鲍氏志贺菌D．史密斯志贺菌E．宋内志贺菌我国细菌性痢疾流行有上升趋势的菌群

A．胰岛素释放指数升高B．饥饿试验(一)C．低血糖伴ACTH升高D．空腹低血糖伴皮质醇下降E．餐前有心慌、冷汗等低血糖表现，餐后血糖升高，胰岛素峰值延迟胰岛素瘤患者下列异常的是

A．发热伴肝、脾大B．发热伴结膜充血、皮肤黏膜出血C．先发热后昏迷D．发热伴寒战、右上腹部绞痛E．发热伴关节痛流行性出血热的临床表现是

患者，女，62岁。发热，食欲减退、恶心、厌油1周，4天热退尿黄，黄疸，大便呈陶土色。体查：肝大并有叩痛，皮肤瘙痒。查ALT580U／L，TBIL200μmol／L，DBIL120μmol／L，PTA80％。3年前注射过乙肝疫苗，1个月前曾到外国旅游10天，

肝性脑病时应用抗生素的主要目的是

对于敏感性问题，被调查者往往不愿回答。对敏感性问题的调查常采用

社区诊断的目的是

下列哪项不是心理治疗的目的

影响访谈调查质量及完成情况的一个主要因素是

在内容和形式的矛盾运动中()

引起左心室广泛梗死见于引起左心室膈面，后间隔和右心室梗死，并可累及窦房结和房室结见于

终尿中的K+主要是由

新生儿胆红素脑病早期的主要临床特征是

【2012年第48题】以下哪项不属于钢材的主要力学指标?

托收承付结算每笔的金额起点为1000元，新华书店系统每笔的金额起点为10000元。()

1923年，孙中山在《中国革命史》一文中曾自述其思想的传承：“余之谋中国革命，其所持主义，有因袭吾国固有之思想者，有规抚欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”其中“因袭吾国固有之思想者”主要是指()。

如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是()。

在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是()。