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两排一样多的苹果一一对应摆放，老师把上面的一排间距拉开，小兵认为上面一排的苹果变多了。这说明小兵还没有形成( )
两排一样多的苹果一一对应摆放，老师把上面的一排间距拉开，小兵认为上面一排的苹果变多了。这说明小兵还没有形成( )
admin
2019-06-25
43
问题
两排一样多的苹果一一对应摆放，老师把上面的一排间距拉开，小兵认为上面一排的苹果变多了。这说明小兵还没有形成( )
选项
A、形状守恒
B、量的守恒
C、体积守恒
D、数的守恒
答案
D
解析
数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。数的守恒标志着儿童数概念发展水平，也是儿童思维过程结果的一种表现。幼儿不能达到数的守恒，一般是因为儿童分辨物体的多少是根据空间排列长短，分散或聚拢后所占空间面积来判断，而不是根据数目本身的多少来判断。
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