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阅读下面材料,回答问题。 材料1:李老师对初一全体学生进行《表格的制作与数据的处理》课程调查,调查学生对于“Excel”软件的了解程度,结果有20%的学生从没听说迂该软件,50%的学生听说过,但不会使用,只有30%的学生在小学阶段学过《表格信息处理
阅读下面材料,回答问题。 材料1:李老师对初一全体学生进行《表格的制作与数据的处理》课程调查,调查学生对于“Excel”软件的了解程度,结果有20%的学生从没听说迂该软件,50%的学生听说过,但不会使用,只有30%的学生在小学阶段学过《表格信息处理
admin
2017-11-15
28
问题
阅读下面材料,回答问题。
材料1:李老师对初一全体学生进行《表格的制作与数据的处理》课程调查,调查学生对于“Excel”软件的了解程度,结果有20%的学生从没听说迂该软件,50%的学生听说过,但不会使用,只有30%的学生在小学阶段学过《表格信息处理》,能够使用该软件进行简单数据处理。
材料2:由于学校地处城乡结合部,学生来源不同,一部分学生接触计算机较多,对计算机操作比较熟悉,另一部分学生接触计算机相对较少,学生之间存在基础差异,教师可通过设计适宜的学习活动,让学生相互帮助,变学生为主动学习,实现全体学生共同发展。
(1)请列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。
(2)针对学生基础水平差异,你将采用什么教学策略。
选项
答案
(1)①不同学校信息技术教育环境的不同。 ②不同教师对信息技术教学的尺度把握不同。 ③学生家境状况以及家长对信息技术教育的重视程度不同。 ④学生自身对信息技术课程的兴趣爱好不同。 (2)如果我是该老师,我将采用以下教学策略: 课前:摸底、补课、备课。课前了解20%从没听过该软件的学生的学习水平,调研50%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容;备好课,准备好助学课件和分层任务。 课中:设置分层任务;依靠助学课件;布置以个人为单位的任务,实行异质分组。 课后:对少数冒尖学生进行专门辅导。
解析
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