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请认真阅读下文,并按要求作答。 根据拟定的教学目标,设计例1部分的教学流程,并简要说明理由。
请认真阅读下文,并按要求作答。 根据拟定的教学目标,设计例1部分的教学流程,并简要说明理由。
admin
2017-12-06
12
问题
请认真阅读下文,并按要求作答。
根据拟定的教学目标,设计例1部分的教学流程,并简要说明理由。
选项
答案
一、复习准备 (1)学生独立计算: 224÷4 1236÷12 完成后集体订正,让学生说一说1236÷1 2这道题是怎么算的。 (强调除到哪位商哪位,不够商1,0占位) (2)同时提问:整数除法的计算法则是什么? (3)填一填: 0.32里面含有32个______。 1.2里面含有12个______。 0.25里面含有______个百分之一。 2.4里面含有______个十分之一。 8里面含有______个十分之一。 二、创设情境,导入新课 用多媒体课件出示例1的情景图,引导学生观察并说出图意。 师:同学们,你们有谁坚持晨练?晨绦对身体有什么益处? 请看屏幕:仔细观察图中提供了哪些数学信息。 思考:王鹏坚持晨练,按计划他平均每周跑多少千米?怎样解决这个问题? 学生独立列出算式:22.4÷4 师:为什么用除法解决?帮助学生理解小数除法的含义。 三、自主探索 (1)独立思考:除数是小数的除法怎样算? (2)把自己的想法在小组里与同伴交流一下。 (3)在不改变商的大小的前提下,怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法?(教师可以随学生的回答做以下板书) 22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 讨论:怎样列竖式计算22.4÷47商在竖式上怎样表示呢? 重点突出:余下的2与0.4合起来,表示24个0.1,商6是表示6个0.1,应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后,在个位的右下角点上小数点。然后再接着往下商. 想一想:用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗?说明了什么?观察竖式中被除数和商的小数点,你有什么发现? 比一比:和我们前面准备题中的224÷4相比,你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同?哪些地方不同? 小结:按照整数除法的方法除。计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 完成书上“做一做”。(展示学生作业,并让学生说一说自己是怎么计算的) 四、练习 (1)算一算,比一比。 42÷3 4.2÷3 (2)用竖式计算。 38.7÷9 7.26÷6 16.5÷15 43.5÷29 (3)《新编童话集》共4本,售价28.6元,平均每本售价多少钱? 【设计理由】在教授计算方法时,先抛出问题,使学生通过自主探索的方法,寻找解决例题的方法,并比较方法之间的不同,这一过程使学生成为学习的主体,变被动接受为主动学习,增强了学生学习的积极性。
解析
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小学教育教学知识与能力
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