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《李清照词两首》其一原文 声声慢 寻寻觅觅,冷泠清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎
《李清照词两首》其一原文 声声慢 寻寻觅觅,冷泠清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎
admin
2015-06-23
35
问题
《李清照词两首》其一原文
声声慢
寻寻觅觅,冷泠清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得?
课文说明
本课选择某版教材《语文》必修(4)第二单元第七课。同单元的课文还有《柳永词两首》《苏轼词两首》《辛弃疾词两首》以及《李清照词两首》的另一篇《醉花阴》。
单元说明
这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛时期,名家辈出,风格各异。这里选的是几位大家的名作.兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致,长短悬殊。小令显得轻灵飞动,长调则更便与写景、叙事和抒情的交互融合。词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美;也要在理解作品内容的同时,运用联想和想象,领悟其中情与境浑然交融的意境。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
课时安排
一课时
学生情况
高一年级第一学期,班级人数45人
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物
问题:
请给本文设计一道探究题,并简要说明解题过程。
选项
答案
题目:“雁”是作者用来表情达意的一个意象,在此词中,你还能找到类似的意象吗?这些意象有什么特殊的含义吗? 明确:淡酒:举杯消愁愁更愁——李白《将进酒》酒入愁肠,化作相思泪——范仲淹《苏幕遮》词人本想借酒御寒,殊料,非但不能抵御刺骨寒风,反而又想起以前把酒言欢的情景,此刻只能自斟自饮,两相对照.愁情更重了。 黄花:指菊花,黄花堆积指菊花繁盛,千朵万朵压枝低,大好景象,本该夫妇携手共赏,丈夫摘取一朵为妻子戴上,万般柔情,千种疼爱,此刻的作者却已是形容枯槁,无心赏花,也无人再会怜惜她。这种感情与刘希夷《代悲白头翁》中的一句“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么地相似啊! 梧桐:梧桐这个意象在古诗中有什么特别的含义呢?来看这句诗:梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》 它传递出的是一种离愁别绪,一种强烈的思念之情。 再看这一句:春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》 写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。 在《声声慢》中,作者也正是借梧桐表达内心的哀怨和凄凉,更何况,外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打着她的耳膜,扰乱她的心扉,梧桐加上细雨的点染,使词人的愁情浓得怎么也化不开。 小结:词人是词坛才女,也是一位丹青妙手,她选择的是惨淡的黄昏,堆积的黄花、南飞的大雁,点滴的细雨,将这些饱含愁情的事物别具匠心地组合在一起,反复渲染,为我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。
解析
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语文学科知识与教学能力
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