阅读下面材料，回答问题。在一节语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问道：“老师，‘万万’是什么意思?”全班同学都觉得这个问题太简单，哄堂大笑，刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家：“

admin2019-12-23 25

问题阅读下面材料，回答问题。
在一节语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问道：“老师，‘万万’是什么意思?”全班同学都觉得这个问题太简单，哄堂大笑，刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么得来的呢? 大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。
问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。

选项

答案教师的职业理念包括教育观、学生观、教师观三个方面。胡老师并没有因为刘明提出了一个“简单”的问题，全班同学哄堂大笑而批评刘明，而是利用了这个教育契机，让学生认识到这里用“万万”的作用，增强了学生的思考能力、语言赏析能力，更有助于培养学生积极提问的良好习惯。由此可见，在教育观方面，胡老师注重培养有创新能力的人，着重培养了学生的创新精神和实践能力。在学生观方面，胡老师能够做到以人为本，尊重学生的想法，以鼓励为主要评价方式，既注意促进学生的个性发展，也关注学生的全面发展，构建适合学生发展的环境，深入挖掘了学生的潜力。在教师观方面，胡老师对学生的尊重、赞赏、引导，说明她关爱学生，热爱教育事业，能够做学生学习的促进者。

解析

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