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(2019年临沂)以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?” ③为学生提供模拟实验的材料,让学生
(2019年临沂)以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构: ①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。 ②为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?” ③为学生提供模拟实验的材料,让学生
admin
2023-02-01
57
问题
(2019年临沂)以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构:
①学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。
②为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙?”
③为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证自己所作的推想。
④学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。
⑤通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。
该方式与传统的教学方法相比,有何积极意义?
选项
答案
发现法教学的积极意义:①运用发现法教学时,学生通过对问题的探究获得经验和知识,而传统的教学方法以教师传授为主,学生只是被动地接受知识,因此发现法更有助于提高学生的创新意识和进取精神。 ②运用发现法教学时,学生在教师的引导下探究和解决问题,在教学中处于主要地位,而传统的教学中。教师是主体,学生是被动接受的客体,因此发现教学法更有利于发挥学生的主观能动性。 ③发现法以学生独立探究和作业为主,教师的讲授、指导以及学生的阅读、练习服务于独立探究。而传统的教学方法注重教师的知识讲授和指导,忽视学生的自主探究,因此运用发现教学法更有利于发展学生的独立探究能力。
解析
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教育理论综合知识
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