首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
工程
案例 1.事故经过 某施工队完成三层楼面捣制工程后,需升高脚手架砌墙。因架子工徐某请假回家,被告廖某便擅自安排泥工汤某、学徒工屈某开架作业。由于汤、屈二人不懂扎架技术。把一些不合规格的带皮小杉条圆木当作小横档杆使用。架子升完后,廖某未去现场
案例 1.事故经过 某施工队完成三层楼面捣制工程后,需升高脚手架砌墙。因架子工徐某请假回家,被告廖某便擅自安排泥工汤某、学徒工屈某开架作业。由于汤、屈二人不懂扎架技术。把一些不合规格的带皮小杉条圆木当作小横档杆使用。架子升完后,廖某未去现场
admin
2021-09-25
14
问题
案例
1.事故经过
某施工队完成三层楼面捣制工程后,需升高脚手架砌墙。因架子工徐某请假回家,被告廖某便擅自安排泥工汤某、学徒工屈某开架作业。由于汤、屈二人不懂扎架技术。把一些不合规格的带皮小杉条圆木当作小横档杆使用。架子升完后,廖某未去现场检查验收,便安排人员将红砖担放到架板上。27日下午,架子工徐某回到工地,发现西三墙升的架子不合要求,便将情况向队长作了反映。第二天早上,廖某也发现西三墙的横杆木小了,并看见徐某正在更换。但在尚未换好的情况下便要工人上工。当一名泥工刚走到西三墙架板上时,一根小横杆因承受不住重量而断裂,架板下塌。导致该泥工从9m高的架板上摔下来,造成左额颞骨粉碎性骨折,经医院抢救无效死亡。
违反安全生产规定,导致脚手架断塌,造成死亡1人的严重后果,该厂工地施工班长廖某的行为触犯《刑法》第114条之规定,构成重大责任事故罪,依法判处廖某有期徒刑6个月,缓刑1年。
2.事故原因
违章作业,不顾安全。廖某身为施工班长,只注意施工进度,忽视作业安全,擅自安排不懂扎架技术人员扎架,并违反脚手架搭设完毕要经过施工负责人验收,合格后方能使用的规定,不到现场检查验收,为事故的发生埋下了隐患,在隐患未完全排除时,便指挥工人冒险作业,是造成此次事故的主要原因。
根据以上场景,回答下列问题:
脚手架工程必须有完善的施工方案,并经企业技术负责人审批。并且有完善的安全防护措施,要按规定设置安全网、防护栏、挡脚板。下列关于脚手架工程的安全技术要求中,说法正确的是( )。(此题为多选题)
选项
A、操作人员上下架子,要有保证安全的扶梯、爬梯或斜道
B、必须有良好的防电、避雷装置,钢脚手架等均应可靠接地,高于四周建筑物的脚手架应设避雷装置
C、脚手板要铺满、铺稳,应保留探头板,并要保证有3个支撑点,并绑扎牢固
D、遇6级以上大风或大雾、大雨,应暂停高处作业,雨雪后上架操作要有防滑措施
E、在脚手架上严禁同时进行多层作业
答案
A,B,D
解析
脚手板要铺满、铺稳,不得留探头板,要保证有3个支撑点,并绑扎牢固。在脚手架上同时进行多层作业的情况下,各作业层之间应设置可靠
转载请注明原文地址:https://jikaoti.com/ti/EUicFFFM
本试题收录于:
建筑施工安全生产专业实务题库中级安全工程师分类
0
建筑施工安全生产专业实务
中级安全工程师
相关试题推荐
固定资产在社会()过程中能够被长期使用。
()投资指新厂房、新设备、新商业用房以及新住宅的增加。
购买性支出不变的情况下,如果试图通过减税来提高社会生产和收入水平,增加就业,那么随着私人部门购买力的提高,私人部门的资源配置将会()。
实现()化,是我国经济发展过程中不可逾越的历史阶段。
在当前及今后一个时期中,我国产业结构调整的目标是()。
“十一五”时期,我国以中西部地区县、乡计划生育技术服务站为重点,建设()等。
加快发展农村服务业,重点建设好农产品批发市场,积极开拓农村()要素市场,发展交通、通信、金融、保险、信息服务和技术服务等行业,开发农村房地产和旅游等新兴产业。
依据国家有关规定,必须实行建设监理的工程包括()。
固定资产再生产有以下()几种形式。
基坑开挖作业一旦开始,施工过程将面临很多安全问题,下列关于基坑安全措施的说法中,正确的是()。
随机试题
学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的()。A.具体化B.分析C.系统化D.抽象
A.既能发汗解表,又能宣肺平喘,利水消肿B.既能发汗解肌,又能温通经脉,助阳化气C.既能解表散寒,又能行气宽中,解鱼蟹毒D.既能发散风寒,又能温中止呕,温肺止咳E.既能解表散寒.又能祛风胜湿。止痛
治疗痿证肺热津伤证,应首选的方剂是
以下有关静脉留置针输液的描述不正确的是()。
图佛公司收到赛温公司交货的通知。在决定是否接受该货物前,图佛公司需要验货。根据《联合国国际货物销售合同公约》的规定,下列哪一选项是正确的?(2008—卷一—45,单)
已知Fe3+Fe,则EΘ(Fe3+/Fe)等于:
根据《信托公司净资本管理办法》的规定,信托公司净资本不得低于净资产的()。
“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()。
简述建构主义学习的共同点。
学术个性的形成往往源于科学家的教育背景、国家文化、生活经验和科研经历,很难遵循某种方式刻意培养。但可以肯定的是,尊重差异、鼓励质疑的科研风气,一定会让更多能够创新的学术个性冒出来。让创新力旺盛的年轻人敢于提出人所未言、人所未见的大胆假设,会孕育更多科学的灵
最新回复
(
0
)